УТВЕРЖДЕНА
Приказом директора
ГБОУ РК «Лозовская
школа-интернат»
от 10.01.2024г. № 28

специальная

ПРИНЯТО
педагогическим советом
протокол №__1_ от 10.01.2024г.

Программа развития
Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения
Республики Крым
«Лозовская специальная школа-интернат»
Срок реализации 5 лет

с Ферсманово, 2024г.

2

1.

Паспорт Программы развития
Наименование

Содержание

Полное наименование ОО

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
Республики Крым «Лозовская специальная школа-интернат»

Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

1.Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
2. Национальный проект «Образование» (утв. Президиумом
Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и
национальным проектам, протокол от 03.09.2018 г. № 10);
3. Федеральные государственные образовательные стандарты
(ФГОС) третьего поколения
4. Концепция долгосрочного социально-экономического
развития Российской Федерации на период до 2025 года 5.
Государственная программа Российской Федерации «Развитие
образования» на 2019-2025 годы.
6. Устав ГБОУ РК «Лозовская специальная школа-интернат»

Цель

Создание
единого
образовательного
пространства,
адаптированного к индивидуальным особенностям школьников;
различному уровню содержания обучения и коррекции; условиям
модернизации школы-интерната в целом путём введения в
образовательный процесс активных методик обучения и
воспитания; диагностики уровня усвоения знаний, компетенций;
создание условий для максимального раскрытия творческого
потенциала педагогов; комфортных условий для развития и
социализации личности ребёнка.

Комплексные задачи
Программы развития

1. Проведение самодиагностики образовательной организации,
определение
уровня
соответствия
модели
«Школа
Минпросвещения
России».
Выявленное
соотношение
характеристик основных процессов проектным: 0-49% от
максимального возможного количества баллов - уровень «ниже
базового»; 50-74%- базовый уровень, 75-99% - средний уровень,
100% - полный уровень.
2.Управленческий анализ и проектирование условий перехода на
следующий
уровень
соответствия
модели
«Школа
Минпросвещения России».
3.Выбор управленческого трека развития ГБОУ РК «Лозовская
специальная школа-интернат»:
- Модель «Школа полного дня» (школа для ребёнка и для всей
семьи); - Модель методической системы образования школы
полного дня;
- Модель «Инфраструктура образования школы».
4.Описание условий перехода на следующий уровень
соответствия модели «Школа Минпросвещения России» с учётом
8 магистральных направлений развития:
1) Знание: качество и объективность
2) Воспитание.

3

3) Здоровье.
4) Творчество.
5) Профориентация
6) Учитель. Школьные команды.
7) Школьный климат.
8) Образовательная среда.
5.Построение
системы
персонифицированного
профессионального развития педагогов и руководителей ГБОУ
РК «Лозовская специальная школа-интернат», обеспечивающей
своевременную методическую подготовку с нацеленностью на
достижение планируемых образовательных результатов.
6.Формирование
предметно-пространственной
среды
в
перспективе цифровизации образования для расширения
возможности индивидуализации образовательного процесса с
нацеленностью на достижение планируемых образовательных
результатов.
7.Расширение возможности образовательного партнёрства для
повышения качества освоения содержания учебных предметов в
практическом применении.
8.Развитие управленческой модели школы.
9.Развитие направления работы с семьей (школа для ребёнка и
для всей семьи).
10.Независимая оценка качества образования, а также система
внутреннего аудита

Планируемые результаты
реализации Программы
развития

1. Переход общего образования на обновленные ФГОС.
2. Создание системы управления качеством образования на
основе использования ИКТ-технологий.
3.Подготовка обучающихся к продолжению образования, к
дальнейшей социализации в обществе. Создание условий для
развития как одарённых, так и детей, испытывающих трудности
в обучении.
4.Повышение профессиональной компетентности педагогов.
5. Контроль освоения учебных программ и успеваемости
обучающихся со стороны родителей.
6.Усовершенствование образовательной среды обучающихся с
использованием возможностей ИКТ.
7. Полноценное обучение детей с ОВЗ и детей–инвалидов, в том
числе с использованием дистанционных технологий.
8. Единая образовательная среда для развития творческих
способностей обучающихся.
9. Активная работа педагогического коллектива по поддержке
одарённых детей, Программы дополнительного образования
ГБОУРК «Лозовская специальная школа-интернат», работа в
рамках
данной
Программы.
Активное
использование
разнообразных форм работы с одарёнными детьми: групповые
занятия; предметные кружки; кружки по интересам; конкурсы;
участие в олимпиадах; работа по индивидуальным планам;
исследовательская и проектная деятельность, участие в научнопрактической работе, в работе научного общества обучающихся.
10. Разностороннее развитие личности обучающихся, в том числе
путём удовлетворения её потребностей в самообразовании,

4

получении дополнительного образования.
11. Внедрение эффективной системы внутреннего независимого
контроля качества образования в школе.
12. Реализация рабочей программы воспитания обучающихся
школы.
13. Мотивация обучающихся к проектно-исследовательской
деятельности по изучению исторических корней своей семьи,
малой
родины,
своего
Отечества,
способствующей
формированию личной ответственности за сохранение и
приумножение духовного наследия. Формирование основ
гражданской, патриотической, духовно-нравственной культуры
обучающихся.
14. Создание индивидуальной образовательной траектории
обучающегося в условиях «Школы полного дня»
15. Создание инфраструктуры образования школы

Сведения о разработчиках

Директор ГБОУ РК «Лозовская специальная школа-интернат»
Карлюга Ирина Евгеньевна
Заместитель директора по ВР: Марчукова Инна Юрьевна
Заместитель директора по УР Щерблюк Виктория Ярославовна
Заместитель директора по безопасности Сулейманов Энвер
Якубович
Заместитель директора по коррекционной работе Вологина
Екатерина Александровна
Руководители ШМО Гордиенко Оксана Владимировна, Яшина
Виктория Валерьевна
Педагог-психолог Тельненко Елена Ивановна
Педагог-организатор Аблялимова Зарема Мансуровна

Период реализации

2024-2028г.

Этапы реализации
Программы развития

1.Подготовительный этап.
2. Апробационный этап (реализация).
3. Конструктивно-формирующий этап (реализация).
4.Результативно-диагностический этап (обобщающий)

I этап – подготовительный
(2024-2025 год)

На подготовительном этапе:
- проанализировать сложившуюся образовательную ситуацию,
тенденции развития системы образования;
- изучить желаемый социальный заказ на качественное
образование;
объём
необходимых
и
желательных
образовательных услуг;
- определить возможности материально-технической базы
школы;
- определить потенциал педагогического коллектива;
- скорректировать учебный план школы на 2024-2025 учебный
год;
- выявить перспективные направления развития школы;
- обеспечить условия для создания основных идей программы
развития, осмысления её качественного состояния в условиях
модернизации образования в РФ, в связи с введением ФГОС
третьего поколения; - обеспечить изучение нормативноправовых документов по ФГОС третьего поколения; -

5

актуализировать
локальные
акты:
«Положение
об
индивидуальной образовательной траектории обучающегося в
условиях школы-интерната», «Режим работы школы-интерната»,
«Правила внутреннего распорядка работников школыинтерната», «Правила внутреннего распорядка обучающихся
школы-интерната», «Положение о самоподготовке в школеинтернате»; - проведение Совещаний при директоре, заседаний
Методического совета школы

II этап – реализация (20262027)

На апробационном этапе
- скорректировать программные документы в учебном
пространстве школы;
- проконтролировать прохождение курсов повышения
квалификации учителей-предметников;
- проконтролировать выполнение требований к составлению
рабочих программ по учебным предметам 1-х-11-х классах;
- продолжить изучение нормативно-правовых документов;
- переход к реализации управленческих треков: Модель «Школа
полного дня» с учетом специфики функционирования
специальной школы-интернат.

III этап – Конструктивноформирующий этап
(реализация). (2028)

На конструктивно-формирующем этапе:
- обеспечить полную реализацию программных документов по
введению ФГОС третьего поколения;
- обеспечить полную реализацию Основной образовательной
программы общего образования в соответствии с ФГОС третьего
поколения;
- продолжить внедрение ведущих идей Программы развития
школы в повседневную работу;
- систематизировать работу школы по обеспечению
мониторинговых исследований по реализации Программы
развития школы, выявлению проблем в деятельности школы по
управлению качеством образования и введению ФГОС третьего
поколения;
- продолжить работу по формированию эффективной системы
управления образовательной деятельностью школы;
- обеспечить регулярный развёрнутый анализ внутреннего и
внешнего независимого контроля качества образования;
- продолжить работу по регулярному обновлению базы данных
повышения квалификации учителей-предметников;
- продолжить изучение научно-методической литературы,
передового опыта по формированию компетентной личности, по
осуществлению компетентностного подхода в образовании, по
ФГОС третьего поколения;
- вносить необходимые изменения по ходу реализации
Программы развития;
- реализовать треки: Модель «Школа полного дня» с учетом
специфики функционирования специальной школы-интерна.

На результативно-диагностическом этапе (обобщающий):
- провести мониторинг основных направлений Программы
IV этап – обобщающий (2028)
проекта «Школа Минпросвещения России», обработать данные,
выполнить развёрнутый анализ;

6

- провести мониторинг реализации треков: Модель «Школа
полного дня»? с учетом специфики функционирования
специальной школы-интернат.; Модель методической системы
образования школы полного дня; Модель «Инфраструктура
образования школы»;
обработать
данные,
выполнить
развёрнутый анализ;
- сделать экспертное заключение по реализации «Программы
развития ГБОУРК «Лозовская специальная школа-интернат»,
«Школа Минпросвещения России»;
- выполнить системное обновление образовательных программ
основного и дополнительного образования с учётом направлений
модернизации образования, ФГОС третьего поколения, проекта
«Школа Минпросвещения России»;
- провести комплексную оценку всех параметров работы по
управлению образовательным процессом школы в рамках
проекта «Школа Минпросвещения России»;
- оценить состояние деятельности школы, определить
дальнейшие перспективы развития ГБОУРК «Лозовская
специальная школа-интенат»
Порядок финансирования
Программы развития

Контроль реализации

Бюджетные и внебюджетные средства.
Ведение мониторинга по реализации Программы ГБОУ РК
«Лозовская специальная школа-интернат». Анализ и рефлексия
преобразований в рамках проекта «Школа Минпросвещения
России». Принятие управленческих решений по конкретизации,
коррекции, дополнению Программы развития на соответствие
модели и целевому уровню «Школы Минпросвещения России.
Директор ГБОУ РК «Лозовская специальная школа-интернат»
Карлюга Ирина Евгеньевна
Заместитель директора по ВР: Марчукова Инна Юрьевна
Заместитель директора по УР Щерблюк Виктория Ярославовна
Заместитель директора по безопасности Сулейманов Энвер
Якубович
Руководители ШМО Гордиенко Оксана Владимировна, Яшина
Виктория Валерьевна
Педагог-психолог Тельненко Елена Ивановна
Педагог-организатор Аблялимова Зарема Мансуровна

7

1.

Информационная справка об ОО

Наименование
Содержание
Основные сведения об 1. Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
ОО
Республики Крым «Лозовская специальная школа-интернат».
2. Дату создания 13.12.2014г. (14.10.1957г.)
3. ИНН 9109006409
4. Информация об учредителе: Министерство образования, науки и
молодежи Республик Крым.
5. Лицензия: №0906 от 16.02.2017г. Приложение №1 к лицензии на
осуществление образовательной деятельности от 16.02.2017г. №0906.
6. Республика Крым, Симферопольский р-н, с Ферсманово, ул
Учительская
7. Контакты: тел. +7(3652) 66-84-54, адрес электронной почты
012@crimeaedu.ru , адрес официального сайта ОО в сети Интернет
https://lozinternat.krymschool.ru
Сведения
Количество обучающихся по уровням образования:
об обучающихся
НОО – 90 человека;
ООО – 124 человека;
Количество детей с ОВЗ – 214 человек.
Количество детей-инвалидов- 4 человек
Краткая
Административное управление осуществляют директор школы,
характеристика
прошедший соответствующую аттестацию, назначаемый учредителем,
организационнои его заместители. Основной функцией директора школы является
педагогических
координация действий всех участников образовательного процесса
условий
через Педагогический совет, Методический совет школы. Управление
школой осуществляется в соответствии с законодательством
Российской Федерации и Уставом школы на основе принципа
гласности, открытости, демократии и самоуправления. Высшими
коллегиальными органами общественного самоуправления являются
Педагогический совет, Общее собрание трудового коллектива,
Управляющий Совет.
В ГБОУ РК «Лозовская специальная школа-интернат» реализуются
следующие общеобразовательные программы: адаптированная
основная общеобразовательная программа начального общего
образования,
адаптированная
основная
общеобразовательная
программа основного общего образования.
Сведения о режиме
Обучение в школе-интернате ведется по 5-дневной учебной неделе.
деятельности
Продолжительность учебного года: 1 классы – 33 учебные недели, 2-4
классы – 34 учебные недели. Продолжительность урока во всех классах
40 минут, за исключением 1 класса, в 1-ом полугодии 1-го класса - 35
мин
ГБОУРК «Лозовская специальная школа-интернат» работает в одну
смену; продолжительность перемен: 20 мин
Сведения о работниках Общее количество работников - 122, количество педагогических
ОО
работников - 65, количество учителей - 32; количество специалистов
(педагоги-психологи,
учителя-логопеды,
учителя-дефектологи,
социальные педагоги, педагоги-библиотекари, воспитатели.) - 33,
количество педагогов, имеющих ведомственные награды– 8 человек (3
- Нагрудный знак Минпросвещения РФ, 2 – Грамота Минпросвещения
РФ, 3 - Медаль «За доблестный труд» РК) доля работников с высшим
образованием
-100%;
доля
учителей,
имеющих
высшую
квалификационную категория - 12 человек/первую квалификационную

8

Краткая
характеристика
окружающего
социума,
наличие
социальных партнеров

Краткое описание
достижений ОО за
предыдущие 3 года

категорию –24 человек.
Управление по делам несовершеннолетних и защите их прав
администрации Симферопольского района, КБУРК «Симферопольский
районный центр социальных служб для семьи, детей и молодежи»,
Территориальное отделение государственного казенного учреждения
Республики Крым «Центр занятости населения»
ФГАОУ ВО «Крымский федеральный университет имени В.И.
Вернадского»
ГБУРК «Крымский республиканский центр психолого-педагогического
и медико-социального сопровождения»
Государственное бюджетное профессиональное образовательное
учреждение Республики Крым «Симферопольский колледж сферы
обслуживания и дизайна»
ГБОУ ВО РК «Крымский инженерно-педагогический университет им
Ф. Якубова»
АНО «Дом молодежи»
ГБОУ ДО РК «Региональный центр по подготовке к военной службе и
военно-патриотическому воспитанию»
МБОУ «Добровская школа-гимназия им Я.М.Слонимского»
НО БФ «Добро мира – Волонтеры Крыма»
ГБПОУ РК «Крымское художественное училище им Н.С. Самокиша»
МБОУ «Перевальненская школа им Ф.И. Федоренко»
ГАУ РК «Ресурсный центр поддержки добровольчества в сфере
культуры безопасности и ликвидации последствий стихийных бедствий
РК»
ГБПОУ РК «Крымский колледж общественного питания и торговли»
В 2024 году в школе открыт музей «Память поколений». Он был
оформлен при содействии сотрудников и обучающихся школыинтерната
Также в 2024 году в школе начала работу театральная студия
«Премьера». С 2022 года в школе-интернате функционирует ШСК
«Ирбис» и хоровой коллектив «Тоника».
Футбольная команда школы-интерната в 2024г заняла 3-е место на
Международном турнире по мини-футболу среди команд детских
домов и школ-интернатов.
Среди воспитанников школы-интерната победители и призеры
Республиканских и ведомственных творческих конкурсов, отличники
ГТО, победители Республиканского конкурса для детей с ОВЗ «Шаг
навстречу»
В школе-интернате действует первичная ячейка РДДМ «Движение
первых», начальная школа активно участвует в мероприятиях
движения «Орлята России».
На базе школы-интерната функционирует ресурсный центр для детей с
ОВЗ (тяжелые нарушения речи)
Развитая сеть дополнительного образования позволяет детям
реализовать себя в различных направлениях: футбол, волейбол,
гончарное дело, фотоискусство, декоративно-прикладное искусство,
рисование в различных техниках, туризм. В школе создан
юнармейский отряд.
В школе-интернате активно работает ученическое самоуправление,
проведены выборы президента школы.

9

1.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№ Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистраль
ное
направление
, ключевое
условие

Критерий

Дефициты

1

Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критическ
ий показатель)

1

Магистральное Образовательный
направление
процесс
«Знание»

2

Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения и (или)
индивидуальных
учебных планов

Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательско
й деятельности
Не реализуется
профильное
обучение

0

Магистральное Образовательный Отсутствие
направление
процесс
уровня
«Знание»
образования
(СОО) на котором
реализуется
профильное
обучение

Управленческие
действия/решения

Адаптированная основная
общеобразовательная программа
для детей с тяжелыми
нарушениями речи (вариант 5.2)
реализуется на уровнях
начального и основного общего
образования

10
(критический
показатель)

3

Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам (1‒
11 классы) (критический
показатель) (с 1 сентября
2024 года)

100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующи
х содержания и

1

Магистральное Образовательный
направление
процесс
«Знание»

Недостаточный
уровень
профессиональны
х компетенций
педагогических
работников в
организации
профильного
обучения в ОО,
составлении
индивидуальных
учебных планов и
обучении по
индивидуальным
учебным планам.

 Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в составлении
и реализации индивидуальных
учебных планов, ИОМов.
 Использование методологий
менторства и наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
составлении и реализации
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
 Повышение мотивации учителя,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.

Недостаточная
материальнотехническая база,
нет оборудования
для
экспериментов,
лабораторных
работ и опытов.

 Организация сетевого
взаимодействие с ОО,
учреждениями дополнительного
допобразования, вузами,
технопарками, и т. д. по
использованию материальнотехнической базы.
 Привлечение дополнительных
источников финансирования, в
том числе внебюджетных
источников финансирования,
участие в грантовых конкурсах.

11

4

5

6

Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями

Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов

планируемых
результатов
федеральных
рабочих
программ
учебных
предметов
Обеспечено
учебниками в
полном объеме

1

Магистральное Образовательный Не в полном
направление
процесс
объемеактуализир
«Знание»
ован перечень
учебников и
учебных пособий
согласно ФПУ
для обеспечения
ООП.
Отсутствие
перспективного
прогнозирования
контингента
обучающихся.

Предусмотрено

1

Магистральное Образовательный
направление
процесс
«Знание»

Не реализуется
углубленное
изучение
отдельных
предметов

0

Магистральное Образовательный
направление
процесс
«Знание»

 Применение электронного учета
библиотечного фонда.

 Прогнозирование динамики
контингента обучающихся,
разработка перспективного плана
закупки учебников.

Адаптированная основная
общеобразовательная программа
для детей с тяжелыми
нарушениями речи (вариант 5.2)
реализуется на уровнях
начального и основного общего
образования, не предполагает
углубленное изучение отдельных
предметов

12
7

Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
(критический
показатель)

8

Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
(критический
показатель)

9

Планирование
оценочных процедур с
учетом графиков
проведения
федеральных и

100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
Да

1

Магистральное Функционирован
направление
ие объективной
«Знание»
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное Функционирован
направление
ие объективной
«Знание»
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное Функционирован
направление
ие объективной
«Знание»
внутренней
системы оценки

13

10

11

региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)
Отсутствие выпускников
11 класса, получивших
медаль За особые успехи
в учении, которые
набрали по одному из
предметов ПО ВЫБОРУ
на ЕГЭ менее 70 баллов
(при реализации
среднего общего
образования)
Образовательная
организация не входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов

качества
образования

Отсутствие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За
особые успехи в
учении»,
которые набрали
по одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
образовательная
организация не
входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам
предыдущего
учебного года

1

Магистральное Функционирован
направление
ие объективной
«Знание»
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное Функционирован
направление
ие объективной
«Знание»
внутренней
системы оценки
качества
образования

Не
обеспечивается
объективность
процедур оценки
качества
образования, в
том числе
организации
контроля за
соблюдением
порядка/регламен
та проведения
оценочных
процедур.

 Обеспечение повышения
объективности оценки
образовательных результатов и
оценочных процедур.
 Организация прохождения
курсов повышения квалификации
по вопросам формирования
объективной ВСОКО.
 Обеспечение получения
актуальной, достоверной и
объективной информации о
качестве подготовки
обучающихся.
 Обеспечение прогнозирования
результатов внешней
незавивимой оценочной
процедуры (ОГЭ, ВПР и др.),
сопоставление прогноза с
результатами
обучающихся,выстраивание

14

Отсутствие
единых
требований к
системе оценки
образовательных
достижений
обучающихся.



Учителя не
владеют
технологией
критериального
оценивания.



Учителя не
владеют
технологией
разработки
контрольных
измерительных
материалов,
обеспечивающих
объективную
оценку
образовательных
достижений.





системы работы по преодолению
расхождения.
Обеспечение разработки
утверждения перечня форм
промежуточной аттестации,
текущего контроля успеваемости
по каждому предмету,
установление норм и порядка
оценивания для каждой фоормы,
внесение изменений /дополнений
в локальные нормативные акты,
регламенитирующие текущий
контроль успеваемости и
промежуточной аттестации
обучающихся.
Обеспечение изучения учителями
технологии критериального
оценивания, административный
контроль внедрения/применения
системы критериального
оценивания.
Обеспечение использования
стандартизированных
современных контрольных
измерительных материалов при
проведении процедур внутренней
оценки.
Организация изучения и
использования учителями
универсальных кодификаторов
распределенных по классам
проверяемых элементов
содержания и требований к
результатам освоения
образовательной программы
разработанных для процедур
оценки качества
образования,размещенных на
официальном сайте ФИПИ.

15

Недостаточное
понимание
педагогическими
работниками
значения
объективной
оценки учебных
достижений,
текущих и
итоговых
результатов
освоения
основной
образовательной
программы
обучающимися.

 Обеспечение обучения учителей
разработке надежных и валидных
контрольных измерительных
материалов, соответствующих
требованиям ФГОС, развитие
умения составлять
спецификацию
контрольной/проверочной/диагно
стической работы и достаточного
количества параллельных
вариантов.
 Организация работы
методических объединений по
разработке и формированию
банка контрольных
измерительных материалов,
организация внутренней
экспертизы разработанных
учителями контрольных
измерительных материалов,
обеспечение отсутствия ошибок и
некорректных формулировок.
 Проведение обучающих
семинаров с педагогическими
работниками по преодолению
рисков получения необъективных
результатов.
 Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогическим
работникам по вопросам
обеспечения объективной оценки
качества подготовки
обучающихся.
 Внедрение методологий
менторства и наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам по
вопросам обеспечения

16
объективной оценки качества
подготовки обучающихся.
 Организация обучения на курсах
повышения квалификации по
вопросам оценки качества
подготовки обучающихся.
 Повышение мотивации учителя,
актуализация мер морального и
материального стимулирования
педагогических работников к
объективной оценке
образовательных достижений.
12

13

14

15

Отсутствие выпускников
9 класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса
(за предыдущий
учебный год)
Отсутствие выпускников
11 класса, не
получивших аттестаты о
среднем общем
образовании, в общей
численности
выпускников 11 класса
(за предыдущий
учебный год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса Разговоры о
важном (критический
показатель)
Участие обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде школьников

Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании

1

Магистральное Функционирован
направление
ие объективной
«Знание»
внутренней
системы оценки
качества
образования

Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании

1

Магистральное Функционирован
направление
ие объективной
«Знание»
внутренней
системы оценки
качества
образования

Обучающимся
обеспечено 10
часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью
Отсутствие

3

Магистральное Обеспечение
направление
удовлетворения
«Знание»
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

0

Магистральное Обеспечение
направление
удовлетворения
«Знание»
образовательных

Отсутствие уровня образования.
Адаптированная основная
общеобразовательная программа
для детей с тяжелыми нарушениями
речи реализуется на уровнях
начального и основного общего
образования

Недостаток
организации
вовлечения

 Создание системы работы с
одаренными детьми,
включающую выявление,

17
интересов и
потребностей
обучающихся

обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.













Не
обеспечивается
подготовка



поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к участию
в олимпиадном движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к участию
в школьном туре ВСОШ.
Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/ заключительного
этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования педагогических
работников, обеспечивающих
участие обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования обучающихся, в
участвующих в олимпиадном
движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование

18
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.









16

Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады школьников

Отсутствие

0

Магистральное Обеспечение
направление
удовлетворения
«Знание»
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.








результатов муниципального
/регионального/ заключительного
этапа.
Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве эксперта,
члена жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из вузов
в рамках сетевого
взаимодействия для обеспечения
подготовки обучающихся.
Создание системы работы с
одаренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к участию
в олимпиадном движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация систематической
подготовки обучающихся к

19








Не
обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.







участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к участию
в школьном туре ВСОШ.
Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/ заключительного
этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования педагогических
работников, обеспечивающих
участие обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования обучающихся, в
участвующих в олимпиадном
движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/ заключительного
этапа.
Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.

20

17

Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых
в сетевой форме)

Не
осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовател
ьных программ

0

Магистральное Обеспечение
направление
удовлетворения
«Знание»
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Не
обеспечивается
сетевая форма
реализации
образовательных
программ.

 Привлечение педагогических
работников в качестве эксперта,
члена жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
 Привлечение партнеров из вузов
в рамках сетевого
взаимодействия для обеспечения
подготовки обучающихся.
 Обеспечение определения
потребностей, направлений и
ожидаемых результатов
взаимодействия с социальными
партнерами образовательной
организации.
 Организация взаимодействия
общеобразовательной
организации с участниками
образовательных отношений,
органами государственной
власти, местного
самоуправления, учредителем
(собственником), общественными
и другими организациями,
представителями СМИ.
 Организация взаимодействия с
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды с целью
профессионального определения,
осознанного выбора
обучающимися образовательнопрофессиональных маршрутов,
готовности к дальнейшему
обучению и успешной
социализации.
 Привлечение партнеров для
организации образовательной
деятельности, использование

21









новых форматов взаимодействия
с общеобразовательными
организациями, организациями
высшего и среднего
профессионального образования
для привлечения недостающих
образовательных ресурсов с
целью реализации ключевых
образовательных задач;
заключение договора(-ов) о
сетевой форме реализации
общеобразовательных программ.
Организация и координация
социального партнерства с
местным и бизнес-сообществами,
организациями культуры, досуга
и спорта, другими
образовательными
организациями по реализации
образовательных и досуговоразвивающих программ,
мероприятий и событий.
Создание материальноинформационно-технических
условий для разработки и
реализации
общеобразовательных программ,
реализуемых в сетевой форме.
Создание рабочих групп
педагогических работников для
создания и экспертизы
общеобразовательных программ,
реализуемых в сетевой форме,
общеобразовательных программ.
Обеспечение реализации и
контроль качества результатов
общеобразовательных программ,
реализуемых в сетевой форме.

22
18

19

Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)
Разработанность
локальных актов (далее
‒ЛА) в части
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью

20

Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

21

Программнометодическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при

Реализация в
течение 2 и более
лет

3

Разработаны
отдельные ЛА,
или есть
указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
по всем
вопросам
Обеспечено
полностью

2

Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовател
ьные программы
и
адаптированные
дополнительные

2

2

Магистральное Обеспечение
направление
условий для
«Знание»
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
Магистральное Обеспечение
направление
условий для
«Знание»
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

Магистральное Обеспечение
направление
условий для
«Знание»
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
Магистральное Обеспечение
направление
условий для
«Знание»
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями

23

22

23

24

наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
Обеспечение
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья обучающихся)
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)
Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования (при
наличии в

общеобразовател
ьные программы
Информационны
й блок на
официальном
сайте
общеобразовател
ьной
организации с
регулярно
обновляемой
информацией

3

здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
Магистральное Обеспечение
направление
условий для
«Знание»
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями, в том
числе
специальными
дидактическими
материалами для
обучающихся с
ОВЗ,
разработанными
педагогами
общеобразовател
ьной
организации

3

Магистральное Обеспечение
направление
условий для
«Знание»
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

Оснащены ТСО
как отдельные
рабочие места,
так и отдельные
классы для
обучающихся с

3

Магистральное Обеспечение
направление
условий для
«Знание»
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями

24

25

26

27

общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
Применение
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (при
наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью (за три
последних года)
Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

ОВЗ, с
инвалидностью

здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

Предусмотрено

1

Магистральное Обеспечение
направление
условий для
«Знание»
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

100%
педагогических
работников
прошли
обучение (за три
последних года)

3

Магистральное Обеспечение
направление
условий для
«Знание»
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)

1

Магистральное Обеспечение
направление
условий для
«Знание»
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

Недостаточный
уровень
профессиональны
х компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта
в вопросах
образования
обучающихся с
ОВЗ, с

 Обеспечение совершенствования
профессиональных компетенций
и последующих действий по
трансляция опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Организация методического
сопровождения педагогических
работников, готовых к

25
инвалидностью
на семинарах,
тренингах,
конференциях и
иных
мероприятиях

трансляции опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и иных
мероприятиях.
 Организация системной
деятельности по обеспечению
достижения показателей,
позволяющих трансляцию
эффективного опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: - создание банка
методов, приемов, технологий,
обеспечивающих успешность
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью; - создание
системы тренинговых мер по
подготовке к трансляции опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: - организация
обмена опытом с
педагогическими работниками
других образовательных
организаций по организационнометодическим формам обучения
детей с ОВЗ, с инвалидностью; организация участия
педагогических работников во
внутришкольных обучающих
мероприятиях по обсуждению
вопросов обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью - на семинарах,

26
тренингах, конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий; участие в
муниципальных/краевых/федерал
ьных методических событиях.
28

29

30

Обеспечение
бесплатным горячим
питанием учащихся
начальных классов
(критический показатель
для образовательных
организаций,
реализующих
образовательные
программы начального
общего образования)
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование здорового
образа жизни (далее
ЗОЖ), профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический
показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ,
по профилактике
курения табака,
употребления алкоголя и
наркотических средств

100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием

1

Магистральное Здоровьесберега
направление
ющая среда
«Здоровье»

Наличие
общешкольной
программы
работы по
противодействи
юи
профилактике
вредных
привычек

1

Магистральное Здоровьесберега
направление
ющая среда
«Здоровье»

Более 5
мероприятий за
учебный год

3

Магистральное Здоровьесберега
направление
ющая среда
«Здоровье»

27
31

32

Реализация программы
здоровьесбережения

Наличие в
образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе
на основе договоров
сетевого
взаимодействия)

Наличие
отдельных
программ
здоровьесбереже
ния (в рамках
предметного
блока, у
отдельных
преподавателей)
и их
полноценная
реализация

Да

1

1

Магистральное Здоровьесберега
направление
ющая среда
«Здоровье»

Магистральное Создание
направление
условий для
«Здоровье»
занятий
физической
культурой и
спортом

Не учитываются
нормы
непрерывной
работы с ЭСО
Невключенность
вопросов
здоровьесбережен
ия в
образовательную
программу.
Отсутствие
компетенций у
заместителя
директора по
воспитанию по
администрирован
ию деятельности
в части
реализации
программы
здоровьесбережен
ия.
Отсутствие
единой
программы
здоровьесбережен
ия.

 Организация ознакомления
педколлектива с нормами
СанПин.
 Выделение в рабочих программах
по предметам вопросов по
здоровьесбережению, паспортах
класса - инструкций из СанПин.
 Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитанию по
администрированию
деятельности в части реализации
программы здоровьесбережения.

 Разработка единой программы
здоровьесбережения, с
включением необходимых
разделов и учетом норм СанПиН.

28
33

Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов
(далее; ШСК) (по видам
спорта)

От 1 до 4 видов
спорта в ШСК

1

Магистральное Создание
направление
условий для
«Здоровье»
занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие
сетевой формы
реализации
программы.

Отсутствие
квалифицированн
ых специалистов.

34

Наличие
дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся,
постоянно посещающих
занятия

От 20% до 29%
обучающихся
постоянно
посещают
занятия

2

Магистральное Создание
направление
условий для
«Здоровье»
занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие
сетевой формы
реализации
программы.

 Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
 Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля "Школьные
спортивные клубы",
планирование мероприятий.
 Организация привлечения
специалистов из числа родителей,
студентов вузов (4-5 курс).
 Обеспечение прохождения
педагогами курсовой подготовки,
профессиональной
переподготовки; направление
выпускников на целевое
обучение.
 Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
 Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).

29

35

36

Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры)
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских

Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровнях

3

Магистральное Создание
направление
условий для
«Здоровье»
занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие

0

Магистральное Создание
направление
условий для
«Здоровье»
занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие
квалифицированн
ых специалистов.

 Организация привлечения
специалистов из числа родителей,
студентов вузов (4-5 курс).
 Обеспечение прохождения
педагогами курсовой подготовки,
профессиональной
переподготовки; направление
выпускников на целевое
обучение.
 Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.

Отсутствие
системы работы
по популяризации
спорта;
включенности
массовой
спортивной
деятельности в
образовательную
программу.

 Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
 Организация детско-взрослой
событийной общности.

30
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры)

37

38

39

Доля обучающихся,
получивших знак
отличия Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории на
1 сентября отчетного
года
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критическ
ий показатель)
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ

30% и более
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

3

Магистральное Создание
направление
условий для
«Здоровье»
занятий
физической
культурой и
спортом

77% и более
обучающихся

3

Магистральное Развитие
направление
талантов
«Творчество»

Программы
разработаны и
реализуются по
4-5
направленностям

2

Магистральное Развитие
направление
талантов
«Творчество»

Наличие
профессиональны
х дефицитов у
педагогических
работников.

 Обеспечение прохождения
курсовой подготовки педагогов
по вопросам подготовки
обучающихся к соревнованиям.

Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразователь
ных программ.

 Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного образования.
 Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.

31
Отсутствие
ресурсов в
образовательной
организации для
реализации
программ
дополнительного
образования.

Кадровый
дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию
детей.

 Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного образования.
 Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
 Обеспечение деятельности по
привлечению внебюджетного
финансирования для восполнения
ресурсов.
 Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
педагога.
 Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
 Организация методического
сопровождения реализации
программ дополнительного
образования.
 Устранение кадрового дефицита
за счет своевременного
выявления кадровых
потребностей; развития
кадрового потенциала;
осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным программам
педагогической направленности;
привлечения молодых
специалистов дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.

32
Отсутствие
достаточного
количества
программ
дополнительного
образования по
всем
направленностям.

 Анализ дополнительных
образовательных программы на
предмет качества их содержания,
соответствия интересам и
потребностям обучающихся и их
родителей (законных
представителей).
 Разработка программ
дополнительного образования
разных направленностей с учетом
целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся и
индивидуальных возможностей
(повышение вариативности
дополнительного образования
детей).
 Обновление методов и
содержания дополнительного
образования детей в соответствии
с их образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями, интересами
семьи и общества.
 Обеспечение равного доступа к
дополнительным
общеобразовательным
программам для различных
категорий детей в соответствии с
их образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
 Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной деятельности"

33
вариативного модуля
"Дополнительное образование",
планирование мероприятий.
40

41

42

Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия
Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников),
конференциях

Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций

3 и более
технологических
кружка

3

Магистральное Развитие
направление
талантов
«Творчество»

Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне
Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
региональном
уровне

3

Магистральное Развитие
направление
талантов
«Творчество»

2

Магистральное Развитие
направление
талантов
«Творчество»

Не выстроена
система
выявления и
развития
интеллектуальны
х и творческих
способностей и
талантов
обучающихся,
интереса к
научной (научноисследовательско
й), инженернотехнической,
изобретательской,
творческой
деятельности.

 Обеспечение разработки
локального нормативного акта,
описывающего систему
выявления и развития
интеллектуальных и творческих
способностей и талантов
обучающихся, интереса к
научной (научноисследовательской), инженернотехнической, изобретательской,
творческой деятельности.
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,
меропрриятия по сопровождению
и развитию).

34
Наличие
предметных
дефицитов
педагогов,
недостаточных
профессиональны
й уровень для
подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного
уровня (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов,
конференций.
Отсутствие
системы
мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие
системы
подготовки
обучающихся к
конкурсному
движению.

 Повышение квалификации
педагогов в части устранения
предметных дефицитов;
повышение профессионального
уровня для подготовки
обучающихся к олимпиадам
различного уровня, смотрам,
конкурсам, конференциям
разработка ИОМ педагога;
привлечение специалистов
высшего и среднего
профессионального образования
для подготовки обучающихся к
олимпиадам различного уровня
 Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников к
участию обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
 Разработка локального
нормативного акта,
регламетирующего систему
подготовки и участию в
конкурсном движении.
 Разработка плана участия
обучающихся образовательной
организации в олимпиадах и
иных интеллектуальных и (или)
творческих конкурсах,
мероприятиях в соответствии с
федеральным, региональным,
муниципальным перечнями
олимпиад и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов,
мероприятий.

35

Наличие
профессиональны
х дефицитов у
педагогических
работников,
реализующих
программы
внеурочной
деятельности и
дополнительные
образовательные
программы, в
части подготовки

 Проведение мониторинга участия
обучающихся и анализ
результатов участия в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
 Организация работы классных
руководителей с
мотивированными
обучающимися, их родителями и
учителями-предметниками.
 Организация индивидуальной и
групповой работы учителейпредметников и педагогов
дополнительного образования с
мотивированными
обучающимися.
 Разработка ИУП обучающихся,
демонстрирующих результаты на
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях и
иных мероприятиях.
 Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников конкурсов,
фестивалей, олимпиад,
конференций.
 Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
педагога в части подготовки
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.

36

43

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
кванториумы,
мобильные
кванториумы, ДНК, ITкубы, Точки роста,
экостанции, ведущие
предприятия региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)

Отсутствие

0

Магистральное Развитие
направление
талантов
«Творчество»

обучающихся к
участию в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Недостаточная
работа по
формированию
заинтересованнос
ти в сетевом
взаимодействии
педагогических
работников,
обучающихся и
их родителей
(законных
представителей)
Отсутствие
разработанных
образовательных
программ,
реализующихся в
сетевой форме, по
всем шести
направленностям.

 Привлечение обучающихся к
сетевой форме обучения по
дополнительным
общеобразовательным
программам.

 Создание ресурсных условий в
общеобразовательной
организации для обеспечения
сетевого взаимодействия
(нормативно-правовые,
материально-, информационнотехнические, кадровые).
 Организация взаимодействия в
том числе в сетевой форме
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусства, кванториумами,
центрами «IT-кубы», «Точками
роста», экостанциями, ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
образовательными
организациями и
образовательными

37

Наличие
профессиональны
х дефицитов у
специалистов по
дополнительному
образованию
детей в части
организации
сетевого
взаимодействия.
При реализации
дополнительных
образовательных
программ
образовательная
организация не
использует
ресурсы других
организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а
также научных,
медицинских,
физкультурноспортивных
организаций,
организаций
культуры и иных
организаций,
обладающих
ресурсами,
необходимыми
для
осуществления
образовательной
деятельности по

организациями высшего
образования и др.
 Организация обучения
педагогических работников по
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.

 Планирование при разработке
программ, реализуемых в сетевой
форме, наряду со школой,
учреждением дополнительного
образования, СПО, вузами,
участия организаций культуры и
искусств, кванториумов,
мобильных кванториумов, ДНК,
«IT-кубы», «Точки роста»,
экостанций, ведущих
предприятий региона и иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми для
осуществления образовательной
деятельности по дополнительным
общеобразовательным программ.
 Определение образовательных
организаций-участников и (или)
организаций, обладающих
ресурсами.
 Осуществление сетевой формы
реализации программы на
основании договора,
заключенного между школой, и
теми учреждениями, которые
заинтересованы в реализации
такой программы, в соответствии

38

44

Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)

3‒4 объединения

2

Магистральное Школьные
направление
творческие
«Творчество»
объединения

соответствующей
дополнительной
общеобразователь
ной программе.
Несбалансирован
ность системы
внеурочной
деятельности
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать
палитру
творческих
объединений
Недостаточный
уровень
профессиональны
х компетенций
управленческой
команды в
выполнении
трудовых
функций по
созданию единого
образовательного
пространства,
развития в
общеобразователь
ной организации
для реализации
ключевых
направлений
образовательного
организации.

с целями и задачами
образовательной организации,
интересами и потребностями
обучающихся.
 Разработка/корректировка план
внеурочной деятельности на
основе методических
рекомендаций Минпросвещения
России.
 Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
педагогов.

 Обеспечение повышения
квалификации управленческой
команды в части организации
школьных творческих
объединений.

39
Не созданы
условия для
функционировани
я школьных
творческих
объединений.

 Проведение мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и
материально-технических
условий для организации
школьных творческих
объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный
музыкальный коллектив,
школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и
др.); интересов, склонностей,
образовательных потребностей
обучающихся в
функционировании школьных
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и
др.); создания техносферы
школы, материальнотехнического обновления
образовательной среды
посредством рационального
использования школьных
пространств–зданий, помещений
(классы, залы, коридоры и т.д.),
территорий, модернизации
учебных помещений;
использования возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства для
обучающихся, мест для занятий
творчеством, самодеятельностью,
осуществления любой другой
деятельности.

40
 Организация деятельности
школьных творческих
объединений в сетевой форме.
 Привлечение специалистов из
других организаций к созданию и
функционированию школьных
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и
др.)
 Привлечение обучающихся к
участию в творческих
объединениях (школьный театр,
школьный музей, школьный
музыкальный коллектив,
школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и
др.)
 Информирование, привлечение
родителей (законных
представителей) к созданию
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и
др.)
 Создание системы
мотивирования/стимулирования
организаторов и участников
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и
др.).

41
45

Функционирование
школьного театра

46

Функционирование
школьного музея

47

Функционирование
школьного хора

48

Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества
обучающихся в
организации
Количество
мероприятий школьных
творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски
газет, журналов и т. д.
(для каждого школьного
творческого
объединения)
Использование
государственных
символов при обучении
и
воспитании(критически
й показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания,
в том числе для
обучающихся с

49

50

51

52

Функционирован
ие школьного
театра
Функционирован
ие школьного
музея
Функционирован
ие школьного
хора
Функционирован
ие школьного
медиацентра

1

30% и более
обучающихся

3

Магистральное Школьные
направление
творческие
«Творчество»
объединения

Более 2 в год
(для каждого
школьного
творческого
объединения)

2

Магистральное Школьные
направление
творческие
«Творчество»
объединения

Да

3

Магистральное Организация
направление
воспитательной
«Воспитание» деятельности

Да

1

Магистральное Организация
направление
воспитательной
«Воспитание» деятельности

1
1
1

Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения

42

53

54

55

56

ОВЗ(критический
показатель)
Реализация
календарного плана
воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета
родителей(критический
показатель)
Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания

Да

1

Магистральное Организация
направление
воспитательной
«Воспитание» деятельности

Да

1

Магистральное Организация
направление
воспитательной
«Воспитание» деятельности

Да

1

Магистральное Организация
направление
воспитательной
«Воспитание» деятельности

Осуществляется
с
использованием
регламентирован
ных форм
взаимодействия

1

Магистральное Организация
направление
воспитательной
«Воспитание» деятельности

Не организован
административны
й контроль
деятельности
классных
руководителей.
Отсутствие
открытости,
системности в
работе с
родителями.

 Внесение изменений в план
административного контроля,
учитывающие контроль
деятельности классных
руководителей.
 Обеспечение разработки и
внедрения системы совместных
мероприятий с родителями для
достижения большей открытости
школы.

43
Родители не
участвуют в
разработке
рабочей
программы
воспитания.

Не стимулируется
развитие
неформальных
форм
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.

57

Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы

Наличие
школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема

1

Магистральное Организация
направление
воспитательной
«Воспитание» деятельности

 Обеспечение включенности
родителей в разработку рабочей
программы воспитания штабом
воспитательной работы.
 Включение в модуль работы с
родителями рабочей программы
воспитания мероприятий,
направленных на вовлечение
родителей в образовательную
деятельность.
 Разработка проекта, совместного
с общественностью
поселения/округа,
коллегиальными органами
управления (управляющими
советами) с целью активизации
работы с родительским
сообществом, поиска и
реализации способов вовлечения
семей в образовательную
деятельность.
 Организация неформальных
форм взаимодействия
образовательной организации и
родителей: групповые
консультации родителей по
различным вопросам развития и
воспитания детей,
педагогические лектории,
родительские школы и
университеты, родительские
клубы, клубы выходного дня,
мастер-классы, круглые столы по
вопросам воспитания.

44
школьного костюма и т.
п.)
58

Реализация программ
краеведения и
школьного туризма

школы, элементы
школьного
костюма и т.п.)
Реализуется 1
программа
краеведения или
школьного
туризма

1

Магистральное Организация
направление
воспитательной
«Воспитание» деятельности

Недостаточно
сформирована
система работы
административно
й команды с
кадрами,
отсутствие
кадрового резерва
и как, следствие,
отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами
организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.

Нет защищенных
туристических
объектов вблизи
школы.

 Разработка положения о кадровом
резерве общеобразовательной
организации.
 Организация работы по
привлечению специалистов
других организаций
(образовательных, социальных и
др.).
 Использование услуг туристскоэкскурсионных и других
организаций (туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.) на
основе заключенного договора об
оказании туристских услуг.
 Обеспечение повышения
квалификации педагогических
работников по вопросам
организации краеведческой
деятельности и школьного
туризма.
 Использование возможностей
участия в федеральном проекте
«Классная страна», который
аккумулирует передовые идеи по
развитию детского туризма.

45

59

Организация летних
тематических смен в
школьном лагере

Отсутствие

0

Магистральное Организация
направление
воспитательной
«Воспитание» деятельности

Отсутствие
материальнотехнического
оснащения для
реализации
программ по
туризму,
отсутствие
необходимого
личного и
группового
снаряжения.

 Использование для закупки
туристического оборудования
средств грантов, спонсорской
помощи.
 Оптимизизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для реализации
программы краеведения или
школьного туризма.

Не сформирована
система
воспитательной
работы школы в
летний период.

 Анализ системы воспитания в
школе в летний период.
 Включение деятельности по
оздоровлению детей в Устав
образовательной организации.
 Внесение изменений в рабочую
программу воспитания,
включение в календарный план
тематической летней лагерной
смены.
 Проведение мониторинга
условий внешней среды для
реализации программ
тематических летних лагерей.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
 Проведение мониторинга
интересов и запросов
обучающихся и их родителей
(законных представителей) по
вопросам организации летнего
отдыха.

Отсутствие
социальных
партнеров и
сетевого
взаимодействия.

Обучающимся
всех возрастов, а
также родителям
(законным
представителям),
не
предоставляется

46
право выбора
системы и места
организации
своего досуга в
каникулярное
время.
Не
обеспечиваются
условия для
организация
летних
тематических
смен в школьном
лагере.

 Обеспечениеи материальнотехнического оснащения для
организации школьного лагеря (с
привлечением спонсоров).
 Обеспечение безопасных условий
(физические, моральнопсихологические, санитарные)
для школьного лагеря.
 Обеспечений привлечения
обучающихся и родителей
(законных представителей) к
выбору тематики школьного
лагеря.
 Организация проведения
разъяснительной работы среди
обучающихся и родителей
(законных представителей) для
повышения интереса к
школьному лагерю.
 Использование разнообразных
форм проведения мероприятий в
летнем школьном лагере.
 Обеспечение включения в
комплексно-целевую программу
каникул организацию летних
тематических смен в школьном
лагере.
 Распределение функционала
сотрудников, задействованных в
работе летнего школьного лагеря.
 Осуществление систематического
контроля за реализацией
программ в школьном лагере.

47

Не разработана
программа
летнего
школьного лагеря.

60

61

62

63

64

65

Функционирование
Совета
обучающихся(критическ
ий показатель)
Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых

Наличие

1

Магистральное Ученическое
направление
самоуправление,
«Воспитание» волонтерское
движение
Магистральное Ученическое
направление
самоуправление,
«Воспитание» волонтерское
движение
Магистральное Ученическое
направление
самоуправление,
«Воспитание» волонтерское
движение
Магистральное Ученическое
направление
самоуправление,
«Воспитание» волонтерское
движение

Наличие

1

Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)
Наличие
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении
(при реализации
основного общего и

Наличие

1

Участие в
проекте

1

Наличие

1

Магистральное Ученическое
направление
самоуправление,
«Воспитание» волонтерское
движение

Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении

1

Магистральное Ученическое
направление
самоуправление,
«Воспитание» волонтерское
движение

 Проработка вопроса организации
временного структурного
подразделения образовательной
организации.
 Определение специфики,
направленности тематической
смены школьного лагеря с
обязательным проведением
оздоровительных мероприятий.
 Разработка программы летнего
школьного лагеря.

48

66

(или) среднего общего
образования)
Наличие школьных
военно-патриотических
клубов

Отсутствие

0

Магистральное Ученическое
направление
самоуправление,
«Воспитание» волонтерское
движение

Не обеспечено
создание и
деятельность
военнопатриотического
клуба.

Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
необходимое для
работы
школьного
военнопатриотического
клуба.

 Разработка нормативной
правовой документации
школьного военнопатриотического клуба ( Устав,
Положение, программа
деятельности, план работы и
др.) .
 Разработка плана создания
школьного военнопатриотического клуба.
 Определение приоритетных
направлений в работе школьного
военно-патриотического клуба.
Формирование ценностных
ориентаций обучающихся:
разработка мер и мероприятий.
 Назначение руководителя
школьного военнопатриотического клуба.
 Формирование Совета школьного
военно-патриотического клуба.
 Оптимизация расходов, создание
условий для организации в школе
военно-патриотических клубов,
планирование материальнотехнического оснащения,
приобретение
высокотехнологичного
оборудования для организации
работы военногопатриотического клуба.
 Заключение договора о
сотрудничестве с организациями:
- образовательной организацией,
на базе которой будет работать
военно-патриотический клуб (в
договоре указывается, какое

49

Отсутствие
административно
го контроля
деятельности
советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями.
67

68

69

Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
заместителя директора,
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организа

Да

1

Магистральное Сопровождение
направление
выбора
«Профориента профессии
ция»

Да

1

Магистральное Сопровождение
направление
выбора
«Профориента профессии
ция»

Да

1

Магистральное Сопровождение
направление
выбора
профессии

оборудование может
использовать педагог в рамках
реализации программы); организацией, оказывающей
спонсорскую помощь клубу; отделением ДОСААФ России.
 Внесение в план
административного контроля
мероприятия по контролю
деятельности советника
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными объединениями.

50

70

71

72

73

74

циями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)

Наличие и
использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных,
в учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
обучающимися
экскурсий на
предприятиях
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение
обучающимися
экскурсий в
организациях СПО и ВО

«Профориента
ция»
Нет

0

Магистральное Сопровождение
направление
выбора
«Профориента профессии
ция»

Да

1

Магистральное Сопровождение
направление
выбора
«Профориента профессии
ция»

Да

1

Да

1

Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Да

1

Сопровождение
выбора
профессии
Сопровождение
выбора
профессии

Магистральное Сопровождение
направление
выбора
«Профориента профессии
ция»

Адаптированная
основная
общеобразователь
ная программа
для детей с
тяжелыми
нарушениями
речи реализуется
на уровнях
начального и
основного общего
образования.

51
75

Посещение
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках

Нет

0

Магистральное Сопровождение
направление
выбора
«Профориента профессии
ция»

Не
обеспечивается
посещение
обучающимися
профессиональны
х проб на
региональных
площадках.

Отсутствует план
посещения
обучающимися
профессиональны
х проб на
региональных
площадках.

Недостаточный
уровень
компетенций
педагогов для
проведения
профессиональны
х проб.

 Проведение мероприятий
профессиональноориентировочного знакомства:
система пробных
ознакомительных занятий в
Кванториумах, IT – кубах, Точках
роста, Организаций высшего с
среднего профессионального
образования.
 Обеспечение участия
обучающихся в
профессиональных пробах на
региональных площадках в
виртуальном формате.
 Поиск спонсоров, участие в
грантах для возможности
организации выезда в
региональные площадки региона
на профессиональные пробы.
 Включение профессиональных
проб в учебно-воспитательную
деятельность как обязательное
направление
профориентационной работы и
обеспечение их максимальную
приближенность к реальному
производству.
 Включение в план
профориентационной работы
участия в профессиональных
пробах на региональных
площадках региона.
 Обеспечение обучения педагогов
для данного вида деятельности
(ПК, горизонтальное обучение,
наставничество, присвоение
опыта успешных педагогов).

52
76

77

Посещение
обучающимися занятий
по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих

Да

1

Магистральное Сопровождение
направление
выбора
«Профориента профессии
ция»

Нет

0

Магистральное Сопровождение
направление
выбора
«Профориента профессии
ция»

Отсутствие
сетевой формы
реализации
образовательной
программы.

Отсутствие
программ
профессионально
й подготовки по

 Организация профессионального
обучения старшеклассников по
профессиям рабочих и служащих
с использованием собственной
МТБ или МТБ предприятия
реального сектора экономики с
целью получения первой
профессии одновременно с
общим образованием.
 Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
 В рамках реализации программы
по воспитанию организация
встреч обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися и
родителями дней открытых
дверей образовательных
организаций высшего, среднего
профессионального образования.
 Обеспечение условий для
получения лицензии на
образовательную деятельность по

53
профессиям
рабочих и
должностям
служащих.












78

Проведение
родительских собраний
на тему
профессиональной
ориентации, в том числе
о кадровых

Да

1

Магистральное Сопровождение
направление
выбора
«Профориента профессии
ция»

основным программам
профессионального обучения.
Организация мониторинга
востребованных профессий в
регионе, районе, городе, селе;
кадровых потребностей
современного рынка труда.
Организация мониторинга
потребностей обучающихся в
профессиональном обучении.
Анализ условий
(инфраструктура), необходимых
для реализации программ.
Организация
разработки/корректировки
программ профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям служащих
с целью дальнейшей реализации
их в школе.
Обеспечение подбора и
подготовки педагогических
кадров к реализации данных
программ.
Организация административного
контроля за реализацией
программ.
Повышение мотивации
обучающихся к
профессиональному обучению по
программам профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям служащих.

54

79

80

81

82

83

84

потребностях
современного рынка
труда
Участие обучающихся
6‒11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству
Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на
контингент, узкие
специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /

Да

1

Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

В организации
используются
единые подходы
к штатному
расписанию

1

Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Да

1

Ключевое
условие

Методическое
сопровождение

Сопровождение
выбора
профессии
Условия
педагогического
труда

55

85

86

методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных
руководителей(критичес
кий показатель)
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)

Да

1

Не менее 20%
учителей прошли
диагностику
профессиональн
ых компетенций

1

«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Недостаточный
охват учителей
диагностикой
профессиональны
х компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностико
й).

 Проведение разъяснительной
работы с педагогическими
кадрами по порядку формам
диагностики профессиональных
дефицитов педагогических
работников образовательных
организаций с возможностью
получения индивидуального
плана в соответствии с
распоряжением Минпросвещения
России от 27.08.2021 № Р-201.
 Разработка системы
административных мер по
организации проведения
диагностических процедур,
обеспечивающих выявление
профессиональных дефицитов
педагогических работников и
последующие действия по их
ликвидации, предупреждению.
 Повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных компетенций.
 Разработка способов
стимулирования и поощрения
педагогических работников,
направленных на профилактику
профессионального выгорания,
повышение мотивации

56













педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных компетенций.
Разработка плана мероприятий по
выявлению профессиональных
затруднений и потребностей
педагогов.
Разработка программы
наставничества, в том числе
реверсивного, организация
«горизонтального» обучения
педагогических работников.
Обеспечение адресного подхода
со стороны администрации,
проведение мероприятий по
популяризации диагностикаи,
разъяснении ее роли в снижении
уровня профессиональных
дефицитов, ее влияния на
дальнейшее профессиональное
развитие.
Обеспечение самодиагностики
профессиональных дефицитов на
основании рефлексии
профессиональной деятельности,
на основе разработанного
инструментария (анкета/чеклист).
Обеспечение проведения
диагностики профессиональных
дефицитов на основании
результатов профессиональной
деятельности (экспертный анализ
результатов в области обучения,
воспитания, развития
обучающихся).
Обеспечение проведения
диагностики профессиональных
дефицитов на основании

57

87

Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты

Менее 3 %
учителей

0

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Низкая доля
учителей, для
которых по
результатам
диагностики
профессиональны
х дефицитов
разработаны
ИОМ.













экспертной оценки практической
деятельности (участие в
открытом мероприятии, его
анализ и подготовка заключения о
выявленных профессиональных
дефицитах).
Организация адресного
методического сопровождения
педагогических работников,
нуждающихся в поддержке,
сопровождении для преодоления
профессиональных затруднений и
дефицитов.
Выстраивание взаимодействия с
различными структурами на
региональном и (или)
федеральном уровнях,
обеспечивающими персональное
сопровождение педагогических
работников.
Выстраивание взаимодействия
региональных методистов с
руководителем образовательной
организации и его заместителями,
руководителями предметных
методических объединений и
педагогическими работниками,
для которых необходима
разработка ИОМ.
Разработка плана мероприятий по
сопровождению педагогов, у
которых выявлены
профессиональные дефициты.
Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной
деятельности педагогических
работников.
Обеспечение участия
представителей управленческой

58












команды в в формировании ИОМ
педагога.
Обеспечение мотивирующего
административного контроля
разработки и реализации ИОМа.
Проведение разъяснительных
мероприятий по формированию у
педагога понимания своих
образовательнопрофессиональных дефицитов и
потребностей.
Проведение анализа результатов
диагностик профессиональных
дефицитов педагогических
работников общеобразовательной
организации (направления
диагностики профессиональных
дефицитов педагогических
работников обусловлены
нормативно закрепленным
перечнем профессиональных
компетенций: предметных,
методических, психологопедагогических,
коммуникативных компетенций,
которые связаны с трудовыми
функциями профессионального
стандарта "Педагог").
Проведение мероприятий по
повышению внутренней
мотивации педагога при
разработке и реализации ИОМ.
Организация мониторинга
удовлетворенности педагогов
профессиональной
деятельностью и методичсеким
сопровождением.
Рзработка ИОМ непрерывного
развития профессионального

59
мастерства педагогических
работников для повышения
эффективности их
профессиональной деятельности.
 Осуществление
административного контроля за
организацией деятельности по
выявлению дефицитов,
сопровождению, разработки и
реализации ИОМ.
 Разработка способов
стимулирования и поощрения
педагогических работников,
направленных на повышение
мотивации педагогических
работников к прохождению
диагностики профессиональных
компетенций.
88

89

Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

60

90

размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)

Не менее 50%
педагогических
работников

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Низкая доля
педагогических
работников и
управленческих
кадров,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации в
сфере воспитания
(за три последних
года).

 Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания, размещенным
в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования за
три последних года.
 Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного
профессионального образования
в сфере воспитания
региональных институтов
развития образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
 Обеспечение адресного подхода
со стороны администрации,
проведение информационноразъяснительной работы с
педагогами о значении
воспитания.
 Обеспечение информирования о
новых тенденциях развития

61











образования, задачах и
требованиях к профессиональной
компетентности педагогических
работников в сфере воспитания.
Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной
деятельности педагогических
работников в сфере воспитания.
Разработка плана мероприятий по
выявлению потребности и
организации курсовой подготовки
педагогов в сфере воспитания.
Формирование перспективного
плана повышение квалификации
педагогических работников в
рамках по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания, размещенным
в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация административного
контроля за организацией
обучения педагогических
работников по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания, размещенным
в Федеральном реестре
дополнительных

62
профессиональных программ
педагогического образования.
 Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре.
 Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов,
устранение перегрузки,
повышение мотивации к
обучению по дополнительным
профессиональным программам
в сфере воспитания.
91

92

Повышение
квалификации штатных
педагогов-психологов по
программам,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
Повышение
квалификации
управленческой команды
по программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)

100% штатных
педагоговпсихологов

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не менее 50%
управленческой
команды

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Недостаточно
обеспечивается
повышение
квалификации
членов
управленческой
команды.

 Обеспечение прохождения
диагностики управленческих
компетенций в области
управления процессами,
ресурсами, кадрами,
результатами, информацией
всеми членами управленческой
команды (в случае недоступности
стандартизированных оценочных
процедур пройти
самодиагностику

63









профессиональных дефицитов на
основании рефлексии
профессиональной деятельности
и/или диагностику
профессиональных дефицитов на
основании экспертной оценки
практической (предметнометодической/управленческой)
деятельности с привлечением
специалистов других школ).
Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного
профессионального образования
региональных институтов
развития образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
Обеспечение адресного подхода
со стороны руководителя
образовательной организации,
проведение информационноразъяснительной работы с
членами управленческой
команды.
Формирование перспективного
плана повышение квалификации
членов управленческой команды
по программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Создание условий для обучения
управленческих кадров в
регулярном обучении по
программам повышения
квалификации, размещенным в

64

93

Обеспечение условий
для обучения учителей
по дополнительным
профессиональным
программам,
направленных на
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три
последних года)

Нет

0

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации


Не созданы
условия для
обучения
учителей по
дополнительным
профессиональны
м программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет
страны
(математика,
физика,
информатика,
химия, биология)
(за три последних
года)









Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ.
Проведение мониторинга
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным программам,
направленным на формирование
у обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический суверенитет
страны (математика, физика,
информатика, химия, биология)
(за три последних года).
Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного
профессионального образования
региональных институтов
развития образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
Обеспечение адресного подхода
со стороны администрации,
проведение информационноразъяснительной работы с
учителями математики, физики,
информатики, химии, биологии) .
Обеспечение информирования о
новых тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к профессиональной
компетентности учителей
математики, физики,
информатики, химии, биологии.
Организация обучения учителей
математики, физики,
информатики, химии, биологии
по программам повышения

65









квалификации, размещенным в
Федеральном реестре.
Организация административного
контроля обучения учителей
математики, физики,
информатики, химии, биологии
по программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии,
осуществляющих реализацию
углубленного/профильного
обучения, плана обучения по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание педагогической
нагрузки на учителей
математики, физики,
информатики, химии, биологии,
устранение перегрузки,
повышение мотивации и
внутренней активности педагога.
Создание условий (финансовых,
организационно-педагогических,
информационных) для обучения
учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии
по дополнительным
профессиональным программам,
направленныхмна формирование
у обучающихся навыков,
обеспечивающих

66



94

Участие педагогов в
конкурсном движении

Участие на
региональном
уровне

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Отсутствие
педагогов,
участвующих в
профессиональны
х конкурсах на
всероссийском
уровне.










технологический суверенитет
страны.
Обеспечение административного
контроля за организацией
обучения и созданием условий
для обучения учителей
математики, физики,
информатики, химии, биологиипо
дополнительным
профессиональным программам,
направленных на формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический суверенитет
страны.
Проведение мониторинга участия
педагогов в конкурсном
движении (за три последних
года).
Создание системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников,
занимающих активную позицию
в конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных конкурсах.
Разработка локального акта о
системе материального и
нематериального стимулирования
участников профессиональных
конкурсов, синхронизация его с
положением об оплате труда и
коллективным договором.
Повышение мотивации педагога в
необходимости участия в
конкурсном движении.
Создание системы
стимулирования инициативы и

67















активизации творчества
педагогических работников.
Разработка для педагогов
календаря активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие семинары
и конференции и т.д.).
Организация адресного
методического сопровождения в
профессиональном развитии
педагогических работников и
управленческих кадров до 35 лет
в первые три года работы.
Организация взаимообучения
педагогических работников и
управленческих кадров (в том
числе – в формате
внутрикорпоративного обучения,
тренингов по
командообразованию).
Включение в план методической
работы актуальных направлений
(госполитика, учет дефицитов и
ресурсов ОО и т.д.).
Разработка плана мероприятий по
выявлению и распространению
передового педагогического
опыта.
Формирование банка успешных
«командных» педагогических и
управленческих практик и их
тиражирование.
Обеспечение адресного
методического сопровождения, в
т.ч. и для выявления
потенциальных участников
профессиональных конкурсов.

68

95

Наличие среди
педагогов победителей и
призеров конкурсов

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Учитель.

Развитие и
повышение
квалификации

Не
осуществляется
методическое

 Осуществление методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
 Формирование модели
методического взаимодействия с
другими ОО.
 Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя краткосрочного
проекта.
 Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к профессиональному
конкурсу.
 Обеспечение участия педагогов в
публичных мероприятиях разных
уровней: конференциях, круглых
столах, семинарах, мастерклассах и т.д.
 Методическое сопровождение
кандидата на победителя/призера
конкурса по принципу "равный"
учит "равного".
 Обеспечение формирования
необходимых компетенций у
педагога для участия и победы в
конкурсах.
 Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к профессиональному
конкурсу.
 Обеспечение методического
сопровождения и подготовки

69
Школьная
команда»

сопровождение
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионально
го мастерства.









Не формируется и
не ведется банк
успешных
«командных»
педагогических и
управленческих
практик и не
осуществляется
их
тиражирование.
Отсутствие
необходимых





педагогов к участию в конкурсах
профессионального мастерства.
Методическое сопровождение
кандидата на победителя/призера
конкурса по принципу "равный"
учит "равного".
Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства, победителей и
призеров профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов уникальных
образовательных методик.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к профессиональному
конкурсу.
Применение различных видов
наставничества: виртуальное
(дистанционное), в группе,
краткосрочное или
целеполагающее, реверсивное,
ситуационное, скоростное
консультационное, традиционную
форму («один на один»).
Разработка плана мероприятий по
выявлению, изучению,
распространению эффективных
педагогических практик.
Формирование банка авторов
успешных «командных»
педагогических и управленческих
практик.

 Привлечение педагогических
работников к участию в

70
компетенций у
педагога для
участия и победы
в конкурсах
профессионально
го мастерства.





Недостаточная
работа по
мотивации
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионально
го мастерства, к
достижению
высокого
результата.







96

Наличие локальных
актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,

Да

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя проекта.
Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства,
календаря активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие семинары
и конференции и т.д.).
Организация участия педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства, в
публичных мероприятиях разных
уровней: конференциях, круглых
столах, семинарах, мастерклассах и т.д.
Создание системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников,
занимающих активную позицию
в конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных конкурсах.
Осуществление профилактики
профессионального выгорания
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства.
Информационная поддержка
финалистов и победителей
профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в СМИ и
т.п.).

71

97

98

99

регламентирующих
ограничения
использования
мобильных телефонов
обучающимися(критиче
ский показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации основных
общеобразовательных
программ в
соответствии с
Методическими
рекомендациями
Федерального института
цифровой
трансформации в сфере
образования(критически
й показатель)

Да

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Да

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Не менее 95%
педагогических
работников
используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
«Моя школа»

3

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

72
10
0

Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)

Наличие
регистрации
образовательной
организации на
платформе и
созданной
структуры
образовательной
организации

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Недостаточно
организовано
обучение
педагогических
работников по
использованию
возможностей
платформы
Сферум
организации
образовательной
деятельности.
Не внесены
соответствующие
изменения и
дополнения по
применению
Сферум в VK
Мессенджере в
рабочие
программы и/или
учебные планы в
части
используемых
технологических
решений в
образовательном
процессе.

 Проведение методических
семинаров и обучающих
практикумов для педагогов по
работе на платформе Сферум.
 Проведение мастер-классов,
открытых занятий с
обучающимися с использованием
платформы Сферум.

На официальном
сайте не
размещена
информация об
использовании
ИКОП Сферум в
VK Мессенджере
в

 Размещение на официальном
сайте информации об
использовании ИКОП Сферум в
VK Мессенджере в
образовательном процессе и не
размещены рекомендации по
применению цифрового сервиса

 Внесение соответствующих
изменений и дополнений по
применению Сферум в VK
Мессенджере в рабочие
программы и/или учебные планы
в части используемых
технологических решений в
образовательном процессе.

73
образовательном
процессе и не
размещены
рекомендации по
применению
цифрового
сервиса
участниками
образовательных
отношений.
Руководство
образовательной
организации не в
полном объеме
осуществляет с
использованием
функциональных
возможностей
Сферум в VK
Мессенджере
управленческие
процессы
(размещение
документов,
информирование
участников
образовательных
отношений,
проведение
рабочих
совещаний,
педагогических
советов,
родительских
собраний,
школьных
мероприятий и
др.).

участниками образовательных
отношений.

 Обеспечение использования в
управленческом процессе
образовательной организации
функциональных возможностей
Сферум в VK Мессенджере
(размещение документов,
информирование участников
образовательных отношений,
проведение рабочих совещаний,
педагогических советов,
родительских собраний,
школьных мероприятий и др.).

74
Педагогические
работники не в
полном объеме
организуют
коммуникационно
е взаимодействие
с обучающимися,
их родителями
(законными
представителями)
с использованием
доступных
функциональных
возможностей
профиля Сферум
в VK
Мессенджере.
Педагогические
работники
образовательной
организации в
педагогической
деятельности
(проведение
учебных занятий,
консультаций в
дистанционном и
гибридном
формате,
коммуникации в
чатах с
обучающимися и
их родителями
(законными
представителями)
, проведение
родительских
собраний,
организация

 Обеспечение организации
педагогическими работниками
коммуникационного
взаимодействия с обучающимися,
их родителями (законными
представителями) с
использованием доступных
функциональных возможностей
профиля Сферум в VK
Мессенджере.

 Обеспечение использования
педагогическими работниками
образовательной организации в
педагогической деятельности
возможности Сферум в VK
Мессенджере (проведение
учебных занятий, консультаций в
дистанционном и гибридном
формате, коммуникации в чатах с
обучающимися и их родителями
(законными представителями),
проведение родительских
собраний, организация сетевого
взаимодействия и др.).

75
сетевого
взаимодействия и
др.) не
используют
возможности
Сферум в VK
Мессенджере.
ИКОП Сферум не
используется для
проведения
онлайнтрансляций
учебных занятий
с возможностью
просмотров и
комментирования.
Педагогические
работники не
включены в
сетевые
профессиональны
е сообщества по
обмену
педагогическим
опытом.
Плохое качество
интернетсоединения.
Отсутствие
административно
го контроля.

 Обеспечение использования
ИКОП Сферум для проведения
онлайн-трансляций учебных
занятий с возможностью
просмотров и комментирования.

 Обеспечение включения
педагогических работников в
сетевые профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим опытом.

 Внесение в ПФХД ОО расходов,
связанных с улучшением качества
интернет-соединения.
 Коррекция плана
административного контроля.

76
10
1

Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС

Частично
соответствует

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методическим
рекомендациям
по вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого в
целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической
базой для
внедрения ЦОС.

 Разработка мероприятий по
развитию материальнотехнической базы,
информационнотелекоммуникационной
инфраструктуры для внедрения
ЦОС.
 Приобретение современного ITоборудования за счет средств
образовательной организации на
учебные расходы, участие в
грантовых конкурсах,
привлечение внебюджетных
средств.

Отсутствие
цифровой модели
образовательной
среды.

 Реализация и внедрение целевой
модели цифровой
образовательной среды,
(утвержденной приказом
Минпросвещения России от
02.12.2019 г. № 649) средствами
вычислительной техники,
программным обеспечением и
презентационным
оборудованием.
 Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материальнотехнической базой для внедрения
ЦОС и обеспечить соблюдение
требований данного документа.

Не соблюдаются
условия и нормы
хранения
техники.

77

10
2

Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации
разных видов
учебной
деятельности
обучающихся в
соответствии с
ФГОС НОО,
ФГОС ООО

 Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в образовательном
процессе оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материальнотехнической базой для внедрения
ЦОС и обеспечить их
выполенение.

Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации
образовательной
деятельности по
дополнительным
образовательным
программам.
Отсутствие
административно
го контроля
использования
оборудования.
Недостаток
компетенций у
управленческой
команды в
использовании
информационной
системы в
управлении
образовательной
организацией
организация
обучения

 Изучение Методических
рекомендаций по организации
использования оборудования в
рамках внедрения цифровой
образовательной среды
дополнительного образования и
обеспечить выполнение данных
рекомендаций.
 Осуществление
административного контроля
использования оборудования.
Коррекция плана
административного контроля.
 Организация обучения
управленческой команды
использованию информационной
системы в управлении
образовательной организацией.

78
управленческой
команды
использованию
информационной
системы в
управлении
образовательной
организацией.
Отсутствие
финансирования
10
3

10
4

10
5

10
6

Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного
библиотечного
информационного
центра
Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного
дня
Сформированы
коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом
Об образовании в

Наличие

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

Организация
внутришкольног
о пространства

Наличие

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

Организация
внутришкольног
о пространства

Наличие

3

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

Функционирован
ие школы
полного дня

Да

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

 Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.

79

10
7
10
8

10
9

Российской Федерации,
предусмотренные
уставом
образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации
Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога(критический
показатель)

Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ,
в общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие в
данном

Да

1

Наличие
педагогапсихолога в
качестве: внешнего
совместителя и
(или) привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия
и (или) штатного
специалиста
Неприменимо

1

3

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Реализация
государственнообщественного
управления
Организация
психологопедагогического
сопровождения

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

80

11
0

11
1

11
2

11
3

11
4

тестировании(критическ
ий показатель)
Наличие локальных
актов по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации
социального педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие в
организации
отдельного
кабинета
педагога-

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

81

11
5

11
6

11
7

Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для обучающихся

Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,

психолога с
автоматизирован
ным рабочим
местом
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий для
каждой из
целевых групп
обучающихся

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Выделение и
1
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона,
зона релаксации
и иное)
Наличие
1
специальных
тематических зон

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

82

11
8

коррекционноразвивающей работы
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для педагогов

11
9

Профилактика травли в
образовательной среде

12
0

Профилактика
девиантного поведения
обучающихся

Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
травли
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
девиантного
поведения

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие школы.
ГБОУРК «Евпаторийская санаторная школа-интернат» является образовательным учреждением санаторного типа, обучающиеся которого
направляются для обучения в школе-интернате карио-ревматологом, срок действия направления 1 год, все обучающиеся имеют кардиологические
заболевания, которые не позволяют обучающимся принимать участие в спортивных, венно-патриотических и других активностях, которые могут
нанести вред их здоровью. За школой-интернатом нет закрепленной муниципальной территории, в каникулярное время и выходные дни дети
находятся по адресу своего проживания, что не позволяет открыть летний пришкольный лагерь, а также проводить воспитательные мероприятия в
каникулярное время.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:

83

Магистральное направление,
ключевое условие

№

Знание
Воспитание
Здоровье
Творчество
Профориентация
Учитель. Школьная команда
Школьный климат
Образовательная среда

1
2
3
4
5
6
7
8

Полученный результат
(описание и количество баллов)
35
17
16
22
11
18
18
16

Планируемый результат, описание
53
22
22
29
14
32
19
21

Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные направления и
ключевые условия
Знание

Оценка актуального состояния внутреннего
потенциала
сильные стороны
слабые стороны
Реализация
учебно- Реализация учебных планов
исследовательской
и одного
или
нескольких
проектной
профилей обучения и (или)
деятельности
индивидуальных
учебных
Реализация
планов
федеральных
Обеспеченность учебниками и
адаптированных
учебными пособиями
рабочих программ по Углубленное
изучение
учебным предметам (1‒ отдельных предметов
9 классы)
Участие
обучающихся
во
Применение
Всероссийской
олимпиаде
электронных
школьников
образовательных
Наличие
победителей
и
ресурсов (ЭОР) из призеров этапов Всероссийской
федерального перечня
олимпиады школьников
Реализация
и Сетевая форма реализации
соблюдение
общеобразовательных
требований локального программ (наличие договора(акта,
ов) о сетевой форме реализации
регламентирующего
общеобразовательных
формы,
порядок, программ;
периодичность
наличие общеобразовательных
текущего
контроля программ,
реализуемых
в

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные возможности
риски
Организация
сетевого Снижение у детей
взаимодействие
с
ОО, мотивации
к
учреждениями
обучению.
дополнительного
Недостаточная
допобразования,
вузами, мотивация детей и
технопарками, и т. д. по взрослых
для
использованию материально- достижения более
технической базы.
высоких
Организация
создания результатов
в
муниципального «ресурсного обучении.
центра», в котором дети Дефицит
изучают углубленные курсы, а свободного
предметы на базовом уровне времени у многих
проходят в школах «у дома».
участников
Привлечение дополнительных образовательного
источников финансирования, в процесса.
том числе внебюджетных Снижение
источников финансирования, качества
участие
в
грантовых обучаемости
конкурсах.
ослабленных
и
Прогнозирование
динамики плохо
контингента
обучающихся, мотивированных
разработка
перспективного учащихся.

84
успеваемости
и
промежуточной
аттестации
Реализация
и
соблюдение
требований локального
акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки
качества
образования
Планирование
оценочных процедур с
учетом
графиков
проведения
федеральных
и
региональных
(при
наличии)
оценочных
процедур
(сводный
график
оценочных
процедур размещен на
официальном
сайте
школы)
Образовательная
организация не входит
в
перечень
образовательных
организаций
с
признаками
необъективных
результатов
Отсутствие
выпускников 9 класса,
не
получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей
численности
выпускников 9 класса
(за
предыдущий

сетевой форме)
Создание
условий
для
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения и
воспитания обучающимися с
ОВЗ, с инвалидностью (за три
последних года)
Трансляция
опыта
образовательной организации в
вопросах
образования
обучающихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и
иных мероприятиях

плана закупки учебников.
Создание
условий
для
реализации ООП в сетевой
форме: выявление дефицитов,
заключение
сетевых
договоров, мониторинг.
Привлечение партнеров для
организации образовательной
деятельности:
взаимодействие
с
образовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего профессионального
образования, культуры, науки,
использование
новых
форматов взаимодействия для
восполнения
недостающих
кадровых
ресурсов,
привлечения
кадров
к
реализация рабочих программ
курсов
внеурочной
деятельности
общеобразовательной
организации; -взаимодействие
с
организациями,
предприятиями
для
использования
ресурсов
профессиональнопроизводственной
среды,
помещений для реализация
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности; использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности.
Создание системы работы с
одаренными
детьми,
включающую
выявление,

Чрезмерная
насыщенность
урочной
и
внеурочной
деятельности
могут
вызывать
усталость
и
повышенную
учебную
утомляемость
у
некоторых
учащихся.
Неравномерная
материальнотехническая
оснащенность
различных
областей
образовательного
процесса.
Проблема
снижения уровня
профессионализма
и преемственности
в
преподавании
ряда предметов в
результате
притока молодых
кадров.
Отсутствие
перспективного
прогнозирования
контингента
обучающихся.
Не используются
возможности
реализации
образовательной
программы
в

85
учебный год)
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Разработаны
локальных актов (далее
‒ЛА)
в
части
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Кадровое обеспечение
оказания
психологопедагогической
и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
Применение
электронных
образовательных
ресурсов
и
дистанционных
образовательных
технологий
в
образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
(при
наличии обучающихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью)

поддержку и сопровождение,
развитие
интеллектуальной
одаренности.
Повышение
мотивации
и
интереса
обучающихся
к
участию
в
олимпиадном
движении.
Обеспечение
разработки
программ
подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация систематической
подготовки обучающихся к
участию
в
олимпиадном
движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса
обучающихся
к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание
системы
мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих
участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
Создание
системы
мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся, в участвующих
в олимпиадном движении.

сетевой форме.
Отсутствие
ресурсных
возможностей
(кадры,
помещения) для
реализации
программ курсов
внеурочной
деятельности.

86
Проведение
анализа
обеспеченности
образовательной организации
учебниками
и
учебными
пособиями с целью выявления
потребностей.
Воспитание

Использование
государственных
символов при обучении
и воспитании
Реализация
рабочей
программы воспитания
для обучающихся с
ОВЗ
Реализация
календарного
плана
воспитательной работы
Функционирование
Совета родителей
Наличие
школьной
символики
(флаг
школы, гимн школы,
эмблема
школы,
элементы школьного
костюма и т. п.)
Наличие
первичного
отделения РДДМ
Наличие
центра
детских
инициатив,
пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта
«Орлята
России»
(при
реализации начального
общего образования)
Наличие
советника

Взаимодействие
образовательной организации и
родителей
в
процессе
реализации рабочей программы
воспитания
Реализация
программ
краеведения
и
школьного
туризма
Организация
летних
тематических смен в школьном
лагере
Наличие
представительств
детских
и
молодежных
общественных объединений (
«Большая перемена» и др.)
Участие
обучающихся
в
волонтерском движении (при
реализации основного общего
образования
Наличие школьных военнопатриотических клубов

Выдвижение
кандидатов
(имеющих опыт и заслуги в
образовательной сфере) на
должность
советника
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями.
Определение
сетевых
партнеров
(предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые
могли
бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные
кадры,
материально-техническую
базу,
образовательные
ресурсы).
Заключение соглашений с
региональными
образовательными
организациями,
предприятиями/организациями
для использования ресурсов
профессиональнопроизводственной
и
образовательной
среды,
проведения
совместных
профориентационных
мероприятий
с
целью
профессионального
определения
обучающихся,

87
директора
воспитанию
взаимодействию
детскими
общественными
объединениями

по
и
с

осознанного
выбора
обучающимися
образовательнопрофессиональных
маршрутов,
готовности
к
дальнейшему обучению и
успешной социализации.
Разработка
совместно
с
профессиональными
учебными
заведениями
и
работодателями инструментов
развития
образовательной
экосистемы: образовательных
ресурсов,
гибких
образовательных траекторий,
нелинейного расписания с
индивидуальным таймингом и
т. д.
Разработка
программы
краеведческого и школьного
туризма,
развитие
представительств детских и
молодежных
объединений
(«Юнармия»
«Большая
перемена».
Привлечение
обучающихся к участию в
волонтерском движении (при
реализации основного общего
и (или) среднего общего
образования)
Разработка
в
программе
воспитания в разделе "Виды,
формы
и
содержание
воспитательной деятельности"
вариативного
модуля
"Добровольческая
деятельность (волонтёрство)",
определение
целевых
ориентиров
гражданского

Все обучающиеся
школы-интерната
имеют
статус
детей
с
ограниченными
возможностями
здоровья,
что
накладывает
ограничения
на
участие
в
спортивных
и
интеллектуальных
соревнованиях

88
воспитания,
планирование
мероприятий.
Разработка мероприятий для
привлечения
родителей к воспитательной
деятельности
школьников.
Здоровье

Обеспечение
бесплатным горячим
питанием
учащихся
начальных
классов
(«критический»
показатель
для
образовательных
организаций,
реализующих
образовательные
программы начального
общего образования)
Организация
просветительской
деятельности,
направленной
на
формирование
здорового образа жизни
(далее
–
ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя
и
наркотических
средств.
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ,
по
профилактике
курения
табака,
употребления алкоголя
и
наркотических

Диверсификация деятельности
школьных спортивных клубов
(далее – ШСК) (по видам
спорта)
Наличие
дополнительных
образовательных
услуг
в
области физической культуры и
спорта; доля обучающихся,
постоянно
посещающих
занятия
Участие
обучающихся
в
массовых
физкультурноспортивных мероприятиях (в
том числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников «Президентские
состязания» и Всероссийских
спортивных играх школьников
«Президентские
спортивные
игры»)
Наличие
победителей
и
призеров
спортивных
соревнований (в том числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
«Президентские состязания» и
Всероссийских
спортивных
играх
школьников
«Президентские
спортивные
игры»)
Доля
обучающихся,

Все обучающиеся школыинтерната имеют статус детей
с
ограниченными
возможностями здоровья, что
влечет за собой ограничения
возможности
участия
в
активных
спортивных
мероприятиях.

Участие
данной
категории
детей
возможно только
при
наличии
разрешения
от
врача-педиатра и
отсутствии запрета
иных
специалистов

89

Творчество

средств
Реализация программы
здоровьесбережения
Наличие
в
образовательной
организации
спортивной
инфраструктуры
для
занятий
физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе
на основе договоров
сетевого
взаимодействия)

получивших знак отличия
Всероссийского физкультурноспортивного комплекса «Готов
к труду и обороне» (далее ‒
ВФСК «ГТО») в установленном
порядке, соответствующий его
возрастной категории на 1
сентября отчетного года

Доля
обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся
Участие обучающихся
в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах
(кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников),
конференциях
Наличие победителей и
призеров
различных
олимпиад
(кроме
ВСОШ),
смотров,
конкурсов,
конференций
Функционирование
школьного театра

Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ
Наличие
технологических
кружков
на
базе
общеобразовательной
организации и/или в рамках
сетевого взаимодействия
Сетевая форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ
(организации
культуры
и
искусств,
кванториумы,
мобильные
кванториумы, ДНК, «IT-кубы»,
«Точки роста», экостанции,
ведущие предприятия региона,
профессиональные
образовательные организации и
образовательные организации
высшего образования и др.)
Функционирование школьных

Использование
сетевого
взаимодействия
Уровень вовлечения детей во
внеурочную деятельность и
систему
дополнительного
образования достигает уровня
100%.

Низкая активность
обучающихся,
высокая занятость
обучающихся

90

Профориентация

Функционирование
школьного музея
Доля
обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений,
от
общего
количества
обучающихся
в
организации
Количество
мероприятий
школьных творческих
объединений:
концерты, спектакли,
выпуски
газет,
журналов и т. д. (для
каждого
школьного
творческого
объединения)

творческих
объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр
(телевидение,
газета, журнал) и др.)
Функционирование школьного
хора
Функционирование школьного
медиацентра
(телевидение,
газета, журнал и др.)

Реализация
утвержденного
календарного
плана
профориентационной
деятельности в школе
(в
соответствии
с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным
в
субъекте РФ)
Определение
заместителя директора,
ответственного
за
реализацию
профориентационной
деятельности
Наличие профильных
предпрофессиональных

Отсутствие
соглашений
с
региональными
предприятиями/организациями,
оказывающими содействие в
реализации
профориентационных
мероприятий
Посещение
обучающимися
экскурсий на предприятиях
Участие
обучающихся
в
моделирующих
профессиональных
пробах
(онлайн) и тестированиях
Посещение
обучающимися
экскурсий в организациях СПО
и ВО
Участие
обучающихся
в
чемпионатах
по
профессиональному мастерству

Разработка и внедрение новых
механизмов взаимодействия с
близлежащими учреждениями.
Активизация
работы
по
участию
в
региональных
мероприятиях:
различных
пробах,
тестированиях,
посещение
экскурсии
на
предприятие.
Заключение
договоров
сетевого взаимодействия с
предприятиями о проведении
экскурсий.

Уменьшение
времени,
затрачиваемого
обучающимися на
освоение
основных
образовательных
программ, в том
числе
на
домашнюю
подготовку детей к
школьным
занятиям.

91
классов (инженерные,
медицинские,
космические,
IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)
Наличие
и
использование
дополнительных
материалов
по
профориентации, в том
числе
мультимедийных,
в
учебных
предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
обучающимися
экскурсий
в
организациях СПО и
ВО
Посещение
обучающимися занятий
по
программам
дополнительного
образования, в том
числе кружков, секций
и др., направленных на
профориентацию
Проведение
родительских собраний
на
тему
профессиональной
ориентации, в том
числе
о
кадровых
потребностях
современного
рынка
труда
Участие обучающихся

92
6‒9
классов
в
мероприятиях проекта
«Билет в будущее»
Учитель. Школьная команда

Использование единых
подходов к штатному
расписанию
(количество
административного
персонала
на
контингент,
узкие
специалисты)
Предусмотрены меры
материального
и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный
акт
о
системе материального
и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются
требования локального
акта)
Развитие
системы
наставничества
(положение
о
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации, приказы)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных

Охват учителей диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Доля учителей, для которых по
результатам
диагностики
разработаны индивидуальные
образовательные маршруты
Доля
педагогических
работников,
прошедших
обучение
по
программам
повышения квалификации по
инструментам
ЦОС,
размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
(за три последних года)
Доля
педагогических
работников и управленческих
кадров, прошедших обучение
по программам повышения
квалификации
в
сфере
воспитания (за три последних
года)
Повышение
квалификации
управленческой команды по
программам из Федерального
реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три последних

Повышение
престижа
профессии педагога.
Развитие на внешнем уровне
возможностей стимулирования
педагогов
за инициативу,
креативность и творческий
подход к выполнению своих
профессиональных
обязанностей.

Рост
напряженности
труда.
Профессиональное
«выгорание»
отдельных
педагогов,
имеющих большой
стаж работы.

93

Школьный климат

руководителей
Доля педагогических
работников,
прошедших обучение
по
программам
повышения
квалификации,
размещенным
в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
Повышение
квалификации штатных
педагогов-психологов
по
программам,
размещенным
в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)

года)
Обеспечение
условий
для
обучения
учителей
по
дополнительным
профессиональным
программам, направленных на
формирование у обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический суверенитет
страны (математика, физика,
информатика, химия, биология)
(за три последних года)
Участие
педагогов
в
конкурсном движении

Наличие
в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога
Наличие
локальных
актов по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников

Доля
обучающихся
общеобразовательных
организаций,
принявших
участие
в
социальнопсихологическом тестировании
на
выявление
рисков
употребления наркотических
средств
и
психотропных
веществ, в общей численности
обучающихся

Проведение разъяснительной
работы с педагогическими
кадрами по порядку формам
диагностики
профессиональных дефицитов
педагогических
работников
образовательных организаций
с возможностью получения
индивидуального плана в
соответствии с распоряжением

Отсутствие
достаточной
мотивации,
высокая занятость
педагогов

94
образовательных
отношений
Наличие
в
штате
общеобразовательной
организации
социального педагога,
обеспечивающего
оказание
помощи
целевым
группам
обучающихся
Наличие
в
штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание
помощи
целевым
группам
обучающихся
Наличие
в
штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда,
обеспечивающего
оказание
помощи
целевым
группам
обучающихся
Оказание психологопедагогической
помощи
целевым
группам обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся
без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;

общеобразовательных
организаций, которые могли
принять участие в данном
тестировании
Наличие
в
организации
отдельного кабинета педагогапсихолога

Минпросвещения России от
27.08.2021 № Р-201.
Повышение
мотивации
педагогических работников к
прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка
способов
стимулирования и поощрения
педагогических работников,
направленных
на
профилактику
профессионального
выгорания,
повышение
мотивации
педагогических
работников к прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.

95

Образовательная среда

одаренным детям)
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства
для
обучающихся
Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных
зон
(помещений)
для
проведения
индивидуальных
и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства
для
педагогов
Профилактика травли в
образовательной среде
Профилактика
девиантного поведения
обучающихся
Наличие
локальных
актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных телефонов
обучающимися

Использование
федеральной
государственной
информационной
системы
«Моя школа», в том числе
верифицированного цифрового
образовательного контента, при
реализации
основных
общеобразовательных
программ в соответствии с

Функционирование
управляющего
совета
образовательной организации
Организация
обучения
управленческой
команды
использованию
информационной системы в
управлении образовательной
организацией.

Недостаток
компетенций
у
управленческой
команды
в
использовании
информационной
системы
в
управлении
образовательной

96
Подключение
образовательной
организации
к
высокоскоростному
интернету
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной
сети Интернет
Наличие
в
образовательной
организации
пространства
для
учебных и неучебных
занятий,
творческих
дел
Функционирование
школьного
библиотечного
информационного
центра
Реализация
модели
«Школа полного дня»
на основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного
образования
детей,
включая пребывание в
группах продленного
дня

Методическими
рекомендациями Федерального
института
цифровой
трансформации
в
сфере
образования
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
«Сферум»
Оснащение
образовательной
организации IT- оборудованием
в
соответствии
с
Методическими
рекомендациями по вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого
в
целях
обеспечения образовательных
организаций
материальнотехнической
базой
для
внедрения ЦОС
Эксплуатация
информационной
системы
управления
образовательной
организацией
Сформированы коллегиальные
органы
управления
в
соответствии с Федеральным
законом «Об образовании в
Российской
Федерации»,
предусмотренные
уставом
образовательной организации
Функционирование
управляющего
совета
образовательной организации

Внесение
соответствующих
изменений и дополнений по
применению Сферум в VK
Мессенджере
в
рабочие
программы и/или учебные
планы в части используемых
технологических решений в
образовательном процессе.
Разработка модели цифровой
образовательной
среды
образовательной организации
на основе целевой модели,
утвержденной
приказом
Министерства
просвещения
Российской Федерации от
02.12.2019 № 649.

организацией
организация
обучения
управленческой
команды
использованию
информационной
системы
в
управлении
образовательной
организацией

Знание:
качество и
объективност
ь

1

Реализовать
более1 профиля
или более 1
индивидуальног
о учебного
плана

Реализация более1
профиля или более 1
индивидуального
учебного плана

20242027

Организация
сетевой
формы
реализации
программ

20242025

Знание

Организация
сетевой формы
реализации
программ

Организация сетевого
взаимодействие с ОО,
учреждениями
дополнительного
допобразования, вузами,
технопарками, и т. д. по
использованию материальнотехнической базы. Организация
создания муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом уровне
проходят в школах «у дома».
Привлечение дополнительных
источников финансирования, в
том числе внебюджетных
источников финансирования,
участие в грантовых конкурсах.
Организация
сетевого
взаимодействие
с
ОО,
учреждениями
дополнительного
допобразования,
вузами,
технопарками, и т. д. по
использованию материальнотехнической базы.
Организация
создания

Заместитель
директора
по УР

Заместитель
директора
по УР

договор

договор

Система оценки
результатов и контроля
реализации

Целевые индикаторы
результативности

Руководитель проектной
группы

Ресурсное обеспечение

Перечень мероприятий

Сроки реализации

Планируемые результаты

Задачи

Название подпроектов

Магистральное
направление, ключевое
условие

№ п/п

4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению и ключевому
условию.
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.

Наличие
договора

Наличие
договора

98

Обеспечение
удовлетворен
ия
образователь
ных
интересов и
потребностей
обучающихс
я

Повысить
количество
участий
обучающихся
во
Всероссийской
олимпиаде
школьников

Привлечение
обучающихся к участию
во
Всероссийской
олимпиаде школьников

20242028

муниципального «ресурсного
центра», в котором дети
изучают углубленные курсы, а
предметы на базовом уровне
проходят в школах «у дома».
Привлечение дополнительных
источников финансирования, в
том
числе
внебюджетных
источников финансирования,
участие в грантовых конкурсах.
Создание системы работы с
одаренными
детьми,
включающую
выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие
интеллектуальной
одаренности.
Повышение
мотивации
и
интереса
обучающихся
к
участию
в
олимпиадном
движении.
Обеспечение
разработки
программ
подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация систематической
подготовки обучающихся к
участию
в
олимпиадном
движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса
обучающихся
к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
·Создание
системы
мер
морального и материального
стимулирования
педагогических
работников,
обеспечивающих
участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
·Создание
системы
мер

Заместитель
директора
по
УР,
учителяпредметник
и

Повышение
количества
участий
обучающихся
во
Всероссийской
олимпиаде
школьников

Количествен
ный
показатель
участия
и
призовых
мест
в
олимпиадах

99
морального и материального
стимулирования обучающихся,
в участвующих в олимпиадном
движении.
Модернизация
системы
материальнотехнического
обеспечения
образовательно
го процесса

Усиление контроля за
своевременным учебнодидактическим
обеспечением обучения
и
воспитания
по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам

20242028

Организация
систематическо
го
повышения
квалификации
педагогов
по
вопросам
профессиональ
ного
развития и
совершенствова
ния
профессиональ
ных
компетенций
педагогических
работников
в
части
обучения
и
воспитания
обучающимися
с ОВЗ,
с
инвалидностью
Обеспечение
участия
педагогов
в
передаче опыта

Создание условий для
профессионального
развития
и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников
в
части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью (за три
последних года

20242027

Трансляция
опыта
образовательной
организации в вопросах
образования

20252028

Проведение
анализа
обеспеченности
образовательной организации
учебниками
и
учебными
пособиями с целью выявления
потребностей.
Обеспечение
приобретения
учебников для инклюзивного
образования, приобретение
дидактического, методического
оборудования для обучения и
коррекционно- развивающей
работы
(в
случае
необходимости)
Составление перспективного
графика
курсовой
переподготовки

Педагогбиблиотека
рь,
Заместитель
директора
по
УР,
педагогпсихолог

Модернизация
системы
материальнотехнического
обеспечения
образовательно
го процесса

Заместитель
директора
по УР

Обеспечение
совершенствования
профессиональных
компетенций и последующих

Обеспечени
е
участия
педагогов в
передаче

Организация
систематическо
го
повышения
квалификации
педагогов
по
вопросам
профессиональ
ного
развития и
совершенствова
ния
профессиональ
ных
компетенций
педагогических
работников
в
части
обучения
и
воспитания
обучающимися
с ОВЗ,
с
инвалидностью
Обеспечение
условий
для
организации
образования

100
образовательно
й организации в
вопросах
образования
обучающихся с
ОВЗ,
с
инвалидностью
на семинарах,
тренингах,
конференциях и
иных
мероприятиях

обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

действий по трансляция опыта
образовательной организации в
вопросах
образования
обучающихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью.
Организация
методического
сопровождения педагогических
работников,
готовых
к
трансляции
опыта
образовательной организации в
вопросах
образования
обучающихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и
иных мероприятиях.
Организация
системной
деятельности по обеспечению
достижения
показателей,
позволяющих
трансляцию
эффективного
опыта
образовательной организации в
вопросах
образования
обучающихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью: - создание
банка
методов,
приемов,
технологий, обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью;
создание системы тренинговых
мер по подготовке к трансляции
опыта
образовательной
организации
в
вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью:
организация обмена опытом с
педагогическими работниками
других
образовательных
организаций
по
организационно-методическим
формам обучения детей с ОВЗ,
с инвалидностью; - организация
участия
педагогических
работников во внутришкольных
обучающих мероприятиях по
обсуждению
вопросов
обучения
и
воспитания
обучающихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью - на семинарах,

опыта
образовател
ьной
организации
в вопросах
образования
обучающих
ся с ОВЗ, с
инвалиднос
тью
на
семинарах,
тренингах,
конференци
ях и иных
мероприяти
ях

обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

101
тренингах, конференциях и др. проведение
межшкольных
педагогических
советов,
методических мероприятий; участие
в
муниципальных/краевых/федер
альных
методических
событиях.
2

Воспитание
Организовать
взаимодействие
с родителями

Организация работы по
взаимодействию
с
родителями

2024

Организация
родительских
дней, в которые родители
(законные
представители)
могут посещать уроки и
внеурочные занятия.
Организация работы семейных
клубов,
родительских
гостиных,
предоставляющих
родителям,
педагогам
и
обучающимся площадку для
совместного досуга и общения,
с обсуждением актуальных
вопросов воспитания.
Организация
проведения
тематических собраний (в том
числе
по
инициативе
родителей),
на
которых
родители смогут получать
советы
по
вопросам
воспитания,
консультаций
психологов,
врачей,
социальных
работников,
служителей
традиционных
российских религий, обмен
опытом.
Организация
родительских
форумов на интернет-сайте
общеобразовательной
организации,
интернетсообществ, групп с участием
педагогов, для обсуждения
интересующих
родителей
вопросов.
Организация участия родителей
в
психолого-педагогических
консилиумах
в
случаях,
предусмотренных
нормативными документами о
психолого-педагогическом

Директор,
заместитель
директора
по
ВР,
Заместитель
директора
по
УР,
классный
руководите
ли

Организация
работы
по
взаимодействи
ю с родителями

102

Ученическое
самоуправле
ние,
волонтерское
движение

Организовать
реализацию
программ
краеведения и
школьного
туризма

Реализация
программ
краеведения
и
школьного туризма

20252026

Организовать
участие
обучающихся в
волонтерском
движении (при
реализации
основного
общего и (или)
среднего
общего
образования

Вовлечение
обучающихся в
воспитательную работу

20252026

Организовать
работу

Вовлечение
обучающихся в

20262027

консилиуме
в
общеобразовательной
организации в соответствии с
порядком
привлечения
родителей
(законных
представителей).
Организация
привлечения
родителей
(законных
представителей) к подготовке и
проведению
классных
и
общешкольных мероприятий.
Организация
целевого
взаимодействие с законными
представителями детей-сирот,
оставшихся без попечения
родителей, приёмных детей.
Организация трансляции опыта
по
взаимодействию
образовательной организации и
родителей
в
процессе
реализации рабочей программы
воспитания.
Использование для закупки
туристического оборудования
средств грантов, спонсорской
помощи.
Оптимизация
расходов,
планирование
материальнотехнического
оснащения,
необходимого для реализации
программы краеведения или
школьного туризма.
Разработка
в
программе
воспитания в разделе "Виды,
формы
и
содержание
воспитательной деятельности"
вариативного
модуля
"Добровольческая деятельность
(волонтёрство)", определение
целевых
ориентиров
гражданского
воспитания,
планирование мероприятий.
Организация участия членов
детского
общественного
объединения в волонтерских
акциях.
Оптимизация
расходов,
создание
условий
для

Туристическ
ое
оборудовани
е

материально
-

Заместитель
директора
по
КР,
Заместитель
директора
по УР

Организовать
реализацию
программ
краеведения и
школьного
туризма

Заместитель
директора
по
ВР,
педагогпсихолог

Вовлечение
обучающихся в
воспитательну
ю работу

Заместитель
директора

Вовлечение
обучающихся в

103

3

Здоровье

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

школьных
военнопатриотических
клубов

воспитательную работу

Расширить
спектр
спортивных
клубов

Создание условий для
занятий
физической
культурой и спортом

20242025

Принять
участие в
спортивных
мероприятиях
регионального
уровня

Взаимодействие со
спортивными
организациями, со
школами-партнерами,
вовлечение
обучающихся в
спортивные
соревнования

20242025

организации в школе военнопатриотических
клубов,
планирование
материальнотехнического
оснащения,
приобретение
высокотехнологичного
оборудования для организации
работы
военногопатриотического клуба.
Заключение
договора
о
сотрудничестве
с
организациями:
образовательной организацией,
на базе которой будет работать
военно-патриотический клуб (в
договоре указывается, какое
оборудование
может
использовать педагог в рамках
реализации программы); организацией,
оказывающей
спонсорскую помощь клубу; отделением ДОСААФ России.
Определение
сетевых
партнеров
(предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы предоставить
школе
ресурсы
(профессиональные
кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
·Разработка
в
программе
воспитания в разделе "Виды,
формы
и
содержание
воспитательной деятельности"
вариативного
модуля
"Школьные
спортивные
клубы",
планирование
мероприятий.
·Определение
сетевых
партнеров
(предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы предоставить
школе
ресурсы
(профессиональные
кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).

техническое
оснащение,
необходимо
е для работы
школьного
военнопатриотичес
кого клуба.

по
ВР,
Заместитель
директора
по УР

воспитательну
ю работу

Заместитель
директора
по
ВР,
Заместитель
директора
по УР

Создание
условий
для
занятий
физической
культурой
и
спортом

Заместитель
директора
по
ВР,
Заместитель
директора
по УР

Взаимодействи
е со
спортивными
организациями,
со
школамипартнерами,
вовлечение 10%
обучающихся в

Промежуточ
ный
и
итоговый
мониторинг

104

4

Творчество

Развитие
талантов

Школьные
творческие
объединения

Расширить
творческие
направления
программ
дополнительног
о образования
за счет сетевого
взаимодействия
Привлечение к
реализации
образовательны
х программ "
специалистов,
имеющих
среднее
профессиональ
ное или высшее
образование,
отвечающее
квалификацион
ным
требованиям,
указанным
в
квалификацион
ных
справочниках, и
(или)
профессиональ
ным
стандартам.
Обеспечение
функционирова
ния школьных
творческих
объединений (,
школьный
музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр
(телевидение,
газета, журнал)

Взаимодействие с
организациями
дополнительного
образования, со
школами-партнерами,
вовлечение
обучающихся,
увеличение кружков в
школе-интернате

20242025

создание условия для
функционирования
школьных творческих
объединений.

20252027

·Привлечение
спонсоров,
родительской общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
развитие
платных
образовательных услуг.
Проведение
мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации
программ
дополнительного образования.
Заключение
договоров
о
реализации
программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
Разработка
в
программе
воспитания в разделе "Виды,
формы
и
содержание
воспитательной деятельности"
вариативного
модуля
"Дополнительное образование",
планирование мероприятий.

Организация
деятельности
школьных
творческих
объединений в сетевой форме.
Привлечение специалистов из
других организаций к созданию
и
функционированию
школьных
творческих
объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный
музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и

спортивные
соревнования

Мульти
медийное и
компьютерн
ое
оборудовани
е

Заместитель
директора
по
ВР,
Заместитель
директора
по УР

Расширить
творческие
направления
программ
дополнительног
о образования
за счет сетевого
взаимодействия
, ·Привлечение
к
реализации
образовательны
х программ "
специалистов,
имеющих
среднее
профессиональ
ное или высшее
образование,
отвечающее
квалификацион
ным
требованиям,
указанным
в
квалификацион
ных
справочниках, и
(или)
профессиональ
ным
стандартам.
создание
условия
для
функционирова
ния школьных
творческих
объединений,
школьного хора

Промежуточ
ный
и
итоговый
мониторинг

105
и
др.),
школьного хора

5

Профориента
ция

Сопровожден
ие выбора
профессии

Организовать
работу
по
заключению
соглашений с
региональными
предприятиями
оказывающими
содействие
в
реализации
профориентаци
онных
мероприятий

Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организа
циями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий

20252028

др.)
Привлечение обучающихся к
участию
в
творческих
объединениях
(школьный
музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр
(телевидение, газета, журнал),
школьный хор и др.)
Информирование, привлечение
родителей
(законных
представителей) к созданию
творческих
объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр
(телевидение,
газета, журнал) и др.)
Создание
системы
мотивирования/стимулировани
я организаторов и участников
творческих объединений (,
школьный
музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр
(телевидение,
газета, журнал), школьный хор
и др.).
·Определение
сетевых
партнеров
(предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы предоставить
школе
ресурсы
(профессиональные
кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
·Заключение соглашений с
региональными
образовательными
организациями,
предприятиями/организациями
для использования ресурсов
профессиональнопроизводственной
и
образовательной
среды,
проведения
совместных
профориентационных
мероприятий
с
целью
профессионального

Директор,
Заместитель
директора
по
УР,
заместитель
директора
по
ВР,
педагогпсихолог

Организовать
работу
по
заключению
соглашений с
региональными
предприятиями
оказывающими
содействие
в
реализации
профориентаци
онных
мероприятий

Промежуточ
ный контроль
и итоговый
мониторинг

106

Организовать
посещение
обучающимися
экскурсий
на
предприятиях

Посещение
обучающимися
экскурсий
предприятиях

Организовать
участие
обучающихся в
моделирующих
профессиональ
ных
пробах
(онлайн)
и
тестированиях

Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах
(онлайн)
и
тестированиях

20252028

Организовать
посещение
обучающимися
профессиональ
ных проб на
региональных
площадках

Посещение
обучающимися
профессиональных проб
на
региональных
площадках

20252028

20252028
на

определения
обучающихся,
осознанного
выбора
обучающимися
образовательнопрофессиональных маршрутов,
готовности к дальнейшему
обучению
и
успешной
социализации.
·Разработка
совместно
с
профессиональными учебными
заведениями и работодателями
инструментов
развития
образовательной экосистемы:
образовательных
ресурсов,
гибких
образовательных
траекторий,
нелинейного
расписания с индивидуальным
таймингом и т. д.
Заключение договоров сетевого
взаимодействия
с
предприятиями о проведении
экскурсий

Определение
сетевых
партнеров
(предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы предоставить
школе
ресурсы
(профессиональные
кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Заключение соглашений с
социальными
партнерами,
влияющими
на
самоопределение
обучающихся.
Включение профессиональных
проб в учебно-воспитательную
деятельность как обязательное
направление
профориентационной работы и
обеспечение их максимальную
приближенность к реальному

Директор,
Заместитель
директора
по
УР,
заместитель
директора
по
ВР,
педагогпсихолог
Директор,
Заместитель
директора
по
УР,
заместитель
директора
по
ВР,
педагогпсихолог

Организовать
посещение
обучающимися
экскурсий
на
предприятиях

Директор,
Заместитель
директора
по
УР,
заместитель
директора
по
ВР,

Организовать
посещение
обучающимися
профессиональ
ных проб на
региональных
площадках

Организовать
участие
обучающихся в
моделирующих
профессиональ
ных
пробах
(онлайн)
и
тестированиях

107

Продолжить
участие
обучающихся в
чемпионатах по
профессиональ
ному
мастерству

Продолжить
участие
обучающихся
в
чемпионатах
по
профессиональному
мастерству

20252028

производству.
Включение
в
план
профориентационной работы
участия в профессиональных
пробах
на
региональных
площадках региона.
Создание в ОО системы
подготовки к чемпионатам по
профессиональному
мастерству,
включающую:
назначение ответственного за
работу; рассмотрение вопросов
по подготовке к чемпионатам
по
профмастерству
на
заседаниях педагогического и
методического
советов;
наличие
в
ОО
системы
поощрений
педагогов,
работающих
в
данном
направлении.
Обеспечение
условий
для
подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по
профессиональному
мастерству:
материальнотехническое
обновление
образовательной
среды,
приспособление
помещений,
использование возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования;
кадровое
обеспечение
(организация
обучения
педагогических
работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов
из
других
организаций,
предприятий);
поиск финансовых средств
(участие в грантах, конкурсах,
обращение к спонсорам) для
организации
поездок
из
отдаленных сел к месту
проведения чемпионатов по
профессиональному

педагогпсихолог

Директор,
Заместитель
директора
по
УР,
заместитель
директора
по ВР, КР

Организовать
Участие
обучающихся в
чемпионатах по
профессиональ
ному
мастерству

108

6

Учитель.
Школьная
команда

Методическо
е
сопровожден
ие
педагогическ
их кадров.
Система
наставничест
ва

Обеспечить
охват более 20%
учителей
диагностикой
профессиональ
ных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностик
ой)

Охват
более
20%
учителей диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)

20242025

мастерству.
Повышение
мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах
по
профессиональному
мастерству.
Проведение разъяснительной
работы с педагогическими
кадрами по порядку формам
диагностики
профессиональных дефицитов
педагогических
работников
образовательных организаций с
возможностью
получения
индивидуального
плана
в
соответствии с распоряжением
Минпросвещения России от
27.08.2021 № Р-201.
Разработка
системы
административных мер по
организации
проведения
диагностических
процедур,
обеспечивающих
выявление
профессиональных дефицитов
педагогических работников и
последующие действия по их
ликвидации, предупреждению.
Повышение
мотивации
педагогических работников к
прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка
способов
стимулирования и поощрения
педагогических
работников,
направленных на профилактику
профессионального выгорания,
повышение
мотивации
педагогических работников к
прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
Обеспечение
адресного
подхода
со
стороны
администрации,
проведение
мероприятий по популяризации
диагностикаи, разъяснении ее
роли в снижении уровня

Директор,
Заместитель
директора
по УР

Обеспечить
охват более 20%
учителей
диагностикой
профессиональ
ных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностик
ой)

Промежуточ
ный
и
итоговый
мониторинг

109

Увеличить
долю учителей,
для которых по
результатам
диагностики
разработаны
индивидуальны
е
образовательны
е
маршруты
более

Доля учителей,
для
которых по результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты более 3%

20242025

профессиональных дефицитов,
ее влияния на дальнейшее
профессиональное развитие.
Обеспечение самодиагностики
профессиональных дефицитов
на
основании
рефлексии
профессиональной
деятельности,
на
основе
разработанного
инструментария
(анкета/чеклист).
Обеспечение
проведения
диагностики
профессиональных дефицитов
на
основании
результатов
профессиональной
деятельности
(экспертный
анализ результатов в области
обучения, воспитания, развития
обучающихся).
Обеспечение
проведения
диагностики
профессиональных дефицитов
на
основании
экспертной
оценки
практической
деятельности
(участие
в
открытом мероприятии, его
анализ
и
подготовка
заключения о выявленных
профессиональных дефицитах).
Организация
адресного
методического сопровождения
педагогических
работников,
нуждающихся в поддержке,
сопровождении
для
преодоления
профессиональных
затруднений и дефицитов.
Выстраивание взаимодействия
с различными структурами на
региональном
и
(или)
федеральном
уровнях,
обеспечивающими
персональное сопровождение
педагогических работников.
Выстраивание взаимодействия
региональных методистов с
руководителем

Методисты,
Заместитель
директора
по
УР,
заместитель
директора
по
ВР,
заместитель
директора
по КР

Увеличить
долю учителей,
для которых по
результатам
диагностики
разработаны
индивидуальны
е
образовательны
е
маршруты
более

110
образовательной организации и
его
заместителями,
руководителями предметных
методических объединений и
педагогическими работниками,
для
которых
необходима
разработка ИОМ.
Разработка плана мероприятий
по сопровождению педагогов, у
которых
выявлены
профессиональные дефициты.
Обеспечение
анализа
/
самоанализа профессиональной
деятельности педагогических
работников.
Обеспечение
участия
представителей
управленческой команды в в
формировании ИОМ педагога.
Обеспечение мотивирующего
административного контроля
разработки
и
реализации
ИОМа.
Проведение разъяснительных
мероприятий по формированию
у педагога понимания своих
образовательнопрофессиональных дефицитов
и потребностей.
Проведение
анализа
результатов
диагностик
профессиональных дефицитов
педагогических
работников
общеобразовательной
организации
(направления
диагностики
профессиональных дефицитов
педагогических
работников
обусловлены
нормативно
закрепленным
перечнем
профессиональных
компетенций:
предметных,
методических,
психологопедагогических,
коммуникативных
компетенций, которые связаны
с
трудовыми
функциями
профессионального стандарта

111

Развитие
и
повышение
квалификаци
и

Увеличить
долю
педагогических
работников,
прошедших
обучение
по
программам
повышения
квалификации
по
инструментам
ЦОС,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительны

Доля
педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации
по
инструментам
ЦОС,
размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года) более
50%

20242026

"Педагог").
Проведение мероприятий по
повышению
внутренней
мотивации
педагога
при
разработке и реализации ИОМ.
Организация
мониторинга
удовлетворенности педагогов
профессиональной
деятельностью и методическим
сопровождением.
·Разработка
ИОМ
непрерывного
развития
профессионального мастерства
педагогических работников для
повышения эффективности их
профессиональной
деятельности.
Осуществление
административного контроля за
организацией деятельности по
выявлению
дефицитов,
сопровождению, разработки и
реализации ИОМ.
Разработка
способов
стимулирования и поощрения
педагогических
работников,
направленных на повышение
мотивации
педагогических
работников к прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
·Проведение
мониторинга
обучения
педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации по
инструментам
ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования за
три последних года.
·Проведение
анализа
имеющихся
программ
дополнительного
профессионального

Заместитель
директора
по
УР,
заместитель
директора
по
ВР,
заместитель
директора
по КР

Увеличить
долю
педагогических
работников,
прошедших
обучение
по
программам
повышения
квалификации
по
инструментам
ЦОС,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительны

112
х
профессиональ
ных программ
педагогическог
о образования
(за
три
последних года)

образования по инструментам
ЦОС региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения
квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
·Обеспечение
адресного
подхода
со
стороны
администрации,
проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о необходимости
обучения
по
программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС.
·Обеспечение информирования
о новых тенденциях развития
образования,
задачах
и
требованиях
к
профессиональной
компетентности
педагогических работников по
вопросам
использования
инструментов
ЦОС
в
образовательной деятельности.
·Обеспечение
анализа
/
самоанализа профессиональной
деятельности педагогических
работников
в
части
использования инструментов
ЦОС
в
образовательной
деятельности.
Разработка плана мероприятий
по выявлению потребности и
организации
курсовой
подготовки
педагогов
по
инструментам ЦОС.
Формирование перспективного
плана
повышение
квалификации педагогических
работников по программам
повышения квалификации по
инструментам
ЦОС,
размещенным в Федеральном

х
профессиональ
ных программ
педагогическог
о образования
(за
три
последних года)

113

Увеличить
долю
педагогических
работников
и
управленческих
кадров,
прошедших
обучение
по
программам
повышения
квалификации в
сфере

Доля
педагогических
работников
и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания
(за
три
последних года) более
50%

20242026

реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация
обучения
педагогических работников по
программам
повышения
квалификациипо инструментам
ЦОС,
размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация
административного контроля за
организацией
обучения
педагогических работников по
программам
повышения
квалификации по инструментам
ЦОС,
размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные
образовательные
маршруты
педагогов плана обучения по
программам
повышения
квалификации по инструментам
ЦОС,
размещенным
в
Федеральном реестре.
Выравнивание педагогической
нагрузки
на
педагогов,
устранение
перегрузки,
повышение
мотивации
к
изучению и использованию
инструментов ЦОС.
Проведение
мониторинга
обучения
педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации в
сфере
воспитания,
размещенным в Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования за
три последних года.

Заместитель
директора
по
УР,
заместитель
диктора по
ВР,
заместитель
директора
по КР

Увеличить
долю
педагогических
работников
и
управленческих
кадров,
прошедших
обучение
по
программам
повышения
квалификации в
сфере

114
воспитания (за
три последних
года)

Проведение
анализа
имеющихся
программ
дополнительного
профессионального
образования
в
сфере
воспитания
региональных
институтов
развития
образования/институтов
повышения
квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Обеспечение
адресного
подхода
со
стороны
администрации,
проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами
о
значении
воспитания.
Обеспечение информирования
о новых тенденциях развития
образования,
задачах
и
требованиях
к
профессиональной
компетентности
педагогических работников в
сфере воспитания.
Обеспечение
анализа
/
самоанализа профессиональной
деятельности педагогических
работников в сфере воспитания.
Разработка плана мероприятий
по выявлению потребности и
организации
курсовой
подготовки педагогов в сфере
воспитания.
Формирование перспективного
плана
повышение
квалификации педагогических
работников в рамках по
программам
повышения
квалификации
в
сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных программ

воспитания (за
три последних
года)

115

Увеличить
количество
членов
управленческой
команды
Повысивших
квалификацию
по программам
из
Федерального
реестра
образовательны

Повышение
квалификации
управленческой
команды по программам
из Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года) (более
50%
управленческой

20242026

педагогического образования.
Организация
обучения
педагогических работников по
программам
повышения
квалификации
в
сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация
административного контроля за
организацией
обучения
педагогических работников по
программам
повышения
квалификации
в
сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные
образовательные
маршруты
педагогов плана обучения по
программам
повышения
квалификации
в
сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание педагогической
нагрузки
на
педагогов,
устранение
перегрузки,
повышение
мотивации
к
обучению по дополнительным
профессиональным
программам
в
сфере
воспитания.
Обеспечение
прохождения
диагностики управленческих
компетенций
в
области
управления
процессами,
ресурсами,
кадрами,
результатами,
информацией
всеми членами управленческой
команды
(в
случае
недоступности
стандартизированных
оценочных процедур пройти
самодиагностику

Заместитель
директора
по
УР,
заместитель
диктора по
ВР,
Заместитель
директора
по КР

Увеличить
количество
членов
управленческой
команды
Повысивших
квалификацию
по программам
из
Федерального
реестра
образовательны

116
х
программ
дополнительног
о
профессиональ
ного
образования (за
три последних
года)

команды)

профессиональных дефицитов
на
основании
рефлексии
профессиональной
деятельности
и/или
диагностику
профессиональных дефицитов
на
основании
экспертной
оценки
практической
(предметнометодической/управленческой)
деятельности с привлечением
специалистов других школ).
Проведение
анализа
имеющихся
программ
дополнительного
профессионального
образования
региональных
институтов
развития
образования/институтов
повышения
квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
Обеспечение
адресного
подхода
со
стороны
руководителя образовательной
организации,
проведение
информационноразъяснительной работы с
членами
управленческой
команды.
Формирование перспективного
плана
повышение
квалификации
членов
управленческой команды по
программам
повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Создание условий для обучения
управленческих
кадров
в
регулярном
обучении
по
программам
повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных программ.

х
программ
дополнительног
о
профессиональ
ного
образования (за
три последних
года)

117
Создать
условия
для
обучения
учителей
по
дополнительны
м
профессиональ
ным
программам,
направленных
на
формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающи
х
технологически
й суверенитет
страны
(математика,
физика,
информатика,
химия,
биология)
(за
три последних
года)
Участие
педагогических
работников
в
конкурсах
профессиональ
ного
мастерства
разных уровней

Обеспечение
условий
для обучения учителей
по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленных
на
формирование
у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет
страны
(математика,
физика,
информатика,
химия,
биология)
(за
три
последних года)

20242026

Обеспечение реализации ООП в
сетевой форме

Заместитель
директора
по УР

Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов

20242026

Проведение
мониторинга
участия
педагогов
в
конкурсном движении (за три
последних года).
Создание
системы
мотивирования/стимулировани
я педагогических работников,
занимающих
активную
позицию
в
конкурсном
движении,
принимающих
участие в профессиональных
конкурсах.
Повышение
мотивации
педагога в необходимости
участия
в
конкурсном
движении.
Организация
адресного
методического сопровождения
в профессиональном развитии
педагогических работников и
управленческих кадров до 35
лет в первые три года работы.

Заведующи
й учебной
часть,
методисты,
заместитель
директора
по ВР

Создать
условия
для
обучения
учителей
по
дополнительны
м
профессиональ
ным
программам,
направленных
на
формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающи
х
технологически
й суверенитет
страны
(математика,
физика,
информатика,
химия,
биология)
(за
три последних
года)
Участие
педагогических
работников
в
конкурсах
профессиональ
ного
мастерства
разных уровней

118

7

Школьный
климат

Организация
психологопедагогическ
ого
сопровожден
ия

Повысить долю
обучающихся
общеобразовате
льных
организаций,
принявших
участие
в
социальнопсихологическо
м тестировании
на выявление
рисков
употребления
наркотических
средств
и
психотропных
веществ,
в
общей
численности
обучающихся
общеобразовате
льных
организаций,

Повышение
доли
обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании
на
выявление
рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ,
в общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций,
которые
могли принять участие в
данном
тестировании
(более 80%)

20242026

Включение
в
план
методической
работы
актуальных
направлений
(госполитика, учет дефицитов и
ресурсов ОО и т.д.).
Осуществление методического
сопровождения
педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях
в
качестве
эксперта,
члена
жюри,
руководителя краткосрочного
проекта.
Обеспечение участия педагогов
в публичных мероприятиях
разных уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Методическое сопровождение
кандидата
на
победителя/призера конкурса
по принципу "равный" учит
"равного".
Проведение разъяснительной
работы с обучающимися и их
родителями
(законными
представителями) о важности
принятия участия в социальнопсихологическом тестировании
на
выявление
рисков
употребления наркотических
средств
и
психотропных
веществ
с
последующими
мерами
психологомедицинских направленностей
конфиденциального характера
по предупреждению, лечению
от употребления наркотических
средств
и
психотропных
веществ.
Проведение информационноразъяснительной работы среди
родителей
(законных
представителей) о целях и
значении
социальнопсихологического

Педагогпсихолог,
социальный
педагог

Повысить долю
обучающихся
общеобразовате
льных
организаций,
принявших
участие
в
социальнопсихологическо
м тестировании
на выявление
рисков
употребления
наркотических
средств
и
психотропных
веществ,
в
общей
численности
обучающихся
общеобразовате
льных
организаций,

119
которые могли
принять участие
в
данном
тестировании

8

Образователь
ная среда

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)

Реализация
государствен
но-

Доработать ЛА
по
использованию
ФГИС
«Моя
школа»,
увеличить
количество
педагогических
работников,
использующих
сервисы
и
подсистему
«Библиотека
ЦОК»
ФГИС
«Моя школа»
Внести
соответствующ
ие изменения и
дополнения по
применению
Сферум в VK
Мессенджере в
рабочие
программы
и/или учебные
планы в части
используемых
технологически
х решений в
образовательно
м процессе.
Сформировать
коллегиальные
органы

тестирования.
Проведение информационноразъяснительной работы среди
обучающихся о целях и
значении
социальнопсихологического
тестирования.
Проведение информационноразъяснительной работы среди
классных руководителей о
целях и значении социальнопсихологического
тестирования.

которые могли
принять участие
в
данном
тестировании

Более
30%
педагогических
работников используют
сервисы и подсистему
«Библиотека
ЦОК»
ФГИС «Моя школа»

20242026

Разработка модели цифровой
образовательной
среды
образовательной организации
на основе целевой модели,
утвержденной
приказом
Министерства
просвещения
Российской Федерации от
02.12.2019 № 649.

Методисты,
заведующий
учебной
часть,
заместитель
директора
по
ВР,
заместитель
директора
по КР

Внесены
соответствующие
изменения и дополнения
по применению Сферум
в VK Мессенджере в
рабочие
программы
и/или учебные планы в
части
используемых
технологических
решений
в
образовательном
процессе.

2024
2026

Внесение
соответствующих
изменений и дополнений по
применению Сферум в VK
Мессенджере
в
рабочие
программы и/или учебные
планы в части используемых
технологических решений в
образовательном процессе.

Методисты,
заведующий
учебной
часть,
заместитель
директора
по
ВР,
заместитель
директора
по КР

Сформированы
коллегиальные
управления

20242026

Внесение изменений в устав
школы
и
включение
в
коллегиальные
органы

Директор,
заместитель
директора

органы
в

Доработать ЛА
по
использованию
ФГИС
«Моя
школа»,
увеличить
количество
педагогических
работников,
использующих
сервисы
и
подсистему
«Библиотека
ЦОК»
ФГИС
«Моя школа»
Внести
соответствующ
ие изменения и
дополнения по
применению
Сферум в VK
Мессенджере в
рабочие
программы
и/или учебные
планы в части
используемых
технологически
х решений в
образовательно
м процессе.
Сформировать
коллегиальные
органы

120
общественно
го
управления

управления
в
соответствии с
Федеральным
законом
Об
образовании в
Российской
Федерации,
предусмотренн
ые
уставом
образовательно
й организации
Сформировать
управляющий
совет в школеинтернате

соответствии
с
Федеральным законом
Об
образовании
в
Российской Федерации,
предусмотренные
уставом
образовательной
организации

Функционирование
управляющего
совета
образовательной
организации

20242026

управления
общеобразовательной
организацией
управляющего
совета школы

по
ВР,
Заместитель
директора
по
УР,
заместитель
директора
по КР

Разработать и утвердить ЛА,
регламентирующие
деятельность
управляющего
совета.
Формирование управляющего
совета в соответствии НП
документами.

Директор,
заместитель
директора
по
ВР,
Заместитель
директора
по
УР,
заместитель
директора
по КР

управления
в
соответствии с
Федеральным
законом
Об
образовании в
Российской
Федерации,
предусмотренн
ые
уставом
образовательно
й организации
Сформировать
управляющий
совет в школеинтернате

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение
уровня).
1. Повышение качества предоставляемых образовательных услуг через обновление структуры
и содержания образовательного процесса с учетом внедрения инновационных подходов.
2. Информатизация образовательного процесса и управления, делопроизводства.
3. Расширение перечня образовательных возможностей, социальнообразовательных
партнерств.
4. Создание эффективной ппредпрофессиональной системы обучения и развитие проектной
деятельности обучающихся.
5. Повышение эффективности системы по работе с одаренными и талантливыми детьми.
6. Повышение профессиональной компетентности педагогов, в том числе в области овладения
инновационными образовательными и метапредметными технологиями за счет прохождения
повышения квалификации и переподготовки работников, участия в региональных и федеральных
профессиональных мероприятиях.
7. Повышение мотивации обучающихся и педагогов школы-интерната.
8. Развитие системы выявления детей, нуждающихся в специальном образовании, в том числе
и через Ресурсный центр для детей с ОВЗ

1.

Механизмы реализации Программы развития.
Наименование блока

Нормативное правовое
обеспечение (ЛНА)
Материально-техническое
обеспечение

Финансовые ресурсы

Наименование
ресурсов

Наличие (по факту):
количество и
характеристики
В наличии частично

Требуемые ресурсы

Источники
получения/
приобретения
Организации,
способствующие
сетевому обеспечению
УВП
Бюджетные средства

Договора сетевого
Подписание
обеспечения
договоров
реализации
программ и т.д.
ТСО,
учебники, В наличии учебники, ТСО ТСО, учебники,
пособия
для частично
пособия для
обучающихся с ОВЗ,
обучающихся с ОВЗ,
инвалидностью,
инвалидностью,
материальноматериальнотехническое
техническое
оснащение,
оснащение,
необходимое
для
необходимое
для
работы
школьного
работы
школьного
военновоеннопатриотического клуба,
патриотического
туристическое
клуба, туристическое
оборудование,
оборудование,
туристическое
туристическое
оборудование, мульти
оборудование,
медийное и
мульти
компьютерное
медийное и
оборудование
для
компьютерное
разнообразия
оборудование
для
дополнительного
разнообразия
образования
дополнительного
образования
Выделение средств
Отсутствуют
Выделение средств
Бюджетные
на
материальнона
материально- внебюджетные
техническое
техническое
средства
оснащение,
оснащение,
необходимое
для
необходимое
для

и

123

работы
школьного
военнопатриотического клуба,
туристическое
оборудование,
медийное и
компьютерное
оборудование
для
разнообразия
дополнительного
образования
Иное (при необходимости)

работы
школьного
военнопатриотического
клуба, туристическое
оборудование,
медийное и
компьютерное
оборудование
для
разнообразия
дополнительного
образования

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Количественные
показатели
условий
для Создание классов различных направлений %
различных профильного обучения
профильного

Задача

Описание результата

Создание
реализации
направлений
обучения
Сетевое партнерство
Обеспечение реализации программ
Обеспечение
участия
в Участие в олимпиадном движении
олимпиадном движении
Информационная открытость
Размещение на сайте школы информации
в разделе об обучении детей с ОВЗ и
детей-инвалидов
Обеспечение доступности и Доступность и качество образования
качества
образования обучающихся с ОВЗ и инвалидностью
обучающихся
с
ОВЗ
и
инвалидностью
и
инвалидностью
Обеспечение и приобретение Приобретение ТСО, учебников для
ТСО,
учебников
для обучающихся с ОВЗ
обучающихся с ОВЗ
Организация
повышения Повышение квалификации педагогов
квалификации педагогов
Обеспечение участия педагогов Участие педагогов в передаче опыта
в мониторингах, конференциях
Реализация
программы Охват детей
школьного туризма
Организация взаимодействия с взаимодействия с родителями
родителями
Усиление
работы
в Участие в проектах РДДМ
волонтерском движении
Создание школьного военно- Школьный военно-патриотический клуб
патриотического клуба
Расширить спектр спортивных Обеспечение реализации программ
клубов
Создание
школьного Школьный медиацентр
медиацентра
Заключение
соглашений
с Участие
в
региональных
пробах,
региональными предприятиями, посещение экскурсий на предприятии,
оказывающими содействие в участие
в
чемпионатах
по
реализации профессиональных профессиональному мастерству
мероприятий
Цифровизация
рабочих
и Увеличение доли педагогов, овладевших
образовательных процессов в
цифровыми ресурсами, необходимыми
учреждении
для
успешного
решения
задач
современного образования в условиях
ФГОС
Создание Управляющего совета, Функционирование управляющего совета
внесение изменений в Устав
школы-интерната

%
%
%

%

%

%
%
%
%
%
%
%
%
%

%

%

8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование
мероприятия

Срок реализации
Планируемый результат
плановая дата
фактическая
измеримый индикатор
наименование
получения
дата
(показатель)
продукта
результата
(дд.мм.гг)
(дд.мм.гг)
Магистральное направление «Знание»/ Образовательный процесс
Январь-август
Протоколы
2024
родительских
собраний

Исполнитель
Ответственный
Должность и ФИО работника ОО,
ответственного за выполнение
задачи

Проведение
Классные
Заместитель
разъяснительной
руководители,
директора по УР
работы с
воспитатели
Щерблюк В.Я.,
обучающимися и
заместитель
родителями
директора по ВР
(законными
Марчукова И.Ю.
представителями) о
важности
профессионального
самоопределения.
Создание условий для
Январь- август
Заключение договора
договор
Директор,
Директор,
реализации ООП в
2024г.
Карлюга И.Е.
Карлюга И.Е.
сетевой форме:
выявление
дефицитов,
заключение сетевых
договоров, мониторинг.
Магистральное направление «Знание»/ Обеспечение удовлетворения образовательных интересов и потребностей обучающихся
Обеспечение
2024
Программа подготовки
Программа
Заместитель
Заместитель
разработки программ
обучающихся к участию в
директора по директора по УР
подготовки
олимпиадном движении
УР Щерблюк Щерблюк В.Я.
обучающихся к
В.Я.
участию в
олимпиадном
движении на всех
уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
2024-2028
УчителяЗаместитель
систематической
предметники
директора по УР
подготовки
Щерблюк В.Я.
обучающихся к
участию в

126
олимпиадном
движении на всех
уровнях от школьного
до всероссийского.
Магистральное направление «Знание»/ Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья (ОВЗ), с инвалидностью
Реализация программы
2024-2028
программа
Программа
УчителяЗаместитель
(плана) мероприятий по
(плана) мероприятий по
предметники,
директора по КР
обеспечению
обеспечению доступности и
педагогВологина Е.А.
доступности и
качества образования
психолог,
качества образования
обучающихся с ОВЗ, с
социальный
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
педагог,
инвалидностью
развития инклюзивного
логопеды,
образования и т. п.)
дефектолог
Обеспечение
2024-2028г
назначение/замена
Информация на
Заместитель
Заместитель
информационной
ответственных
официальном сайте директора по директора по КР
открытости,
за доступность информации об
школы
КР Вологина Вологина Е.А.
доступности
организации образования
Е.А.секретарь
информации об
обучающихся с ОВЗ, с
учебной части
организации
инвалидностью
(за
образования
исключением
обучающихся с ОВЗ, с
персональной информации, в
инвалидностью (за
том
исключением
числе о состоянии здоровья
персональной
обучающихся); - регулярное
информации, в том
обновление информации на
числе о состоянии
официальном
сайте
здоровья
общеобразовательной
обучающихся)
организации; - размещение на
официальном
сайте
информации о
просветительской и
консультативной деятельности с
родителями (законными
представителями) и
педагогическими работниками
общеобразовательной
организации, публикаций
педагогических работников,

127
специалистов
психологопедагогической службы
Оформление заказа на
Приобретение ТСО, Педагог
–
приобретение ТСО, учебников
учебников
библиотекарь,
Заместитель
директора по
КР Вологина
Е.А.
Составление перспективного
График курсовой
Заместитель
графика
курсовой переподготовки
директора по
переподготовки
КР Вологина
Е.А.

Обеспечение
2025-2028
приобретения ТСО
рабочих мест,
учебников для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Организация
2024-2025
систематического
повышения
квалификации
педагогов по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ,
с инвалидностью
Обеспечение
участия 2025-2028
Участие педагогов в передаче Семинары,
Педагоги
педагогов в передаче
опыта
образовательной тренинги,
опыта образовательной
организации
в
вопросах конференции
организации в вопросах
образования обучающихся с
образования
ОВЗ, с инвалидностью на
обучающихся с ОВЗ, с
семинарах,
тренингах,
инвалидностью
на
конференциях
и
иных
семинарах,
тренингах,
мероприятиях
конференциях и иных
мероприятиях
Магистральное направление «Воспитание»/Организация воспитательной деятельности
Реализация
программ 2025-2026
Программа
краеведения
и Охват детей
Заместитель
краеведения и школьного
школьного туризма
директора по
туризма
КР Вологина
Е.А.
Организация
2024
Родительские
собрания, Протоколы
Классные

Заместитель
директора по КР
Вологина Е.А.

Заместитель
директора по КР
Вологина Е.А.

Заместитель
директора по УР
Щерблюк В.Я.
Заместитель
директора по ВР
Марчукова И.Ю.
Заместитель
директора по КР
Вологина Е.А.
Заместитель
директора по КР
Вологина Е.А.
Заместитель

128
взаимодействие
родителями

с

родительские
форумы,
психолого-педагогических
консилиумах и др

родительских
руководители,
собраний, сценарии воспитатели
совместных
мероприятий

Магистральное направление «Воспитание»/Ученическое самоуправление, волонтерское движение
работы 2025-2026
Реализация проектов
Участие в проектах Советник
по
РДДМ
воспитанию
Аблялимова
З.М.
Заместитель
директора по
воспитательной
работе
Марчукова
И.Ю.
Создание
школьного 2026-2027
Разработка
положения
о Школьный военно- Заместитель
военно-патриотического
школьной
военно- патриотический
директора по
клуба
патриотическом клубе
клуб
воспитательной
работе
Марчукова
И.Ю.
Магистральное направление «Здоровье»/ Создание условий для занятий физической культурой и спортом
Расширить
спектр 2024-2025
Определение сетевых партнеров Договор
Директор
спортивных клубов за
Карлюга И.Е.
счет
сетевого
взаимодействия
Привлечение
2024-2025
Учителя
обучающихся к
физической
участию в массовых
культуры,
физкультурноклассные
спортивных
руководители,
мероприятиях.
воспитатели
Магистральное направление «Творчество»/ Развитие талантов
Организация сетевой
2024-2025
Организация
Договор
Заместитель
формы реализации
сетевой
директора по
программ
формы
ВР Марчукова
дополнительного
работы
И.Ю.
образования.
Усиление
волонтерского
движения

директора по УР
Щерблюк В.Я.
Заместитель
директора по ВР
Марчукова И.Ю.
Заместитель
директора
по
воспитательной
работе
Марчукова И.Ю.

Заместитель
директора
по
воспитательной
работе
Марчукова И.Ю.
Директор
Карлюга И.Е.
Заместитель
директора по УР
Щерблюк В.Я.
Заместитель
директора по ВР
Марчукова И.Ю.
Директор
Карлюга И.Е.

129
Проведение
мониторинга ресурсов
внешней среды для
реализации программ
дополнительного
образования.
Создание
школьного 2025-2027
медиацентра

Разработка положения о работе Медиацентр
школьного медиацентра

Заместитель
директора по
коррекционной
работе
Вологина Е.А.
Развитие школьного хора 2025-2027
Развитие школьного хора
Охват
детей, Заместитель
участие в конкурсах директора по
воспитательной
работе
Марчукова
И.Ю.
Магистральное направление «Профориентация»/ Сопровождение выбора профессии
Заключить соглашения с 2025-2028
Определение сетевых партнеров Договор
Директор
региональными
(предприятия, организации)
Карлюга И.Е.
предприятиями,
оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий
Включение в план
2025-2028
Определение сетевых партнеров Участие
в Заместитель
профориентационной
(предприятия, организации)
профессиональных директора по
работы участия в
пробах
УР Щерблюк
профессиональных
В.Я., педагогпробах на
психолог
региональных
Тельненко Е.И.
площадках региона
Посещение
2025-2028
Определение сетевых партнеров Посещение
Заместитель
обучающимися
(предприятия, организации)
экскурсий
директора по
экскурсий
на
УР Щерблюк
предприятиях
В.Я.
Заместитель
директора по
воспитательной

Заместитель
директора
по
коррекционной
работе Вологина
Е.А.
Заместитель
директора
по
воспитательной
работе
Марчукова И.Ю.
Директор
Карлюга И.Е.

Заместитель
директора по УР
Щерблюк В.Я.

Заместитель
директора по УР
Щерблюк В.Я.
Заместитель
директора
по
воспитательной
работе

130
работе
Марчукова И.Ю.
Марчукова
И.Ю., педагогпсихолог
Тельненко Е.И.
Участие обучающихся в 2025-2028
Определение сетевых партнеров Участие
в Заместитель
Заместитель
чемпионатах
по
(предприятия, организации)
чемпионатах
по директора по директора по УР
профессиональному
профессиональному УР Щерблюк Щерблюк В.Я.
мастерству
мастерству,
В.Я.
Заместитель
увеличение
Заместитель
директора
по
количества
директора по воспитательной
участников
воспитательной работе
работе
Марчукова И.Ю.
Марчукова
И.Ю.
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда»/ Методическое сопровождение педагогических кадров. Система наставничества
Проведение
2024
Проведение мониторинга
Участие учителей в Заместитель
Заместитель
мониторинга
участия
диагностике
директора по директора по УР
учителей в диагностике
УР Щерблюк Щерблюк В.Я.
профессиональных
В.Я.
компетенций
Разработка
2024-2025
Разработка
индивидуального Индивидуальный
Педагогииндивидуального
маршрута
маршрут
наставники
маршрута по результатам
диагностики
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда»/ Развитие и повышение квалификации
Повышение
2024-2026
Прохождение
Удостоверения
Заместитель
квалификации
по
обучения по программам
повышении
директора по
инструментам
ЦОС,
квалификации
ВР Марчукова
размещенным
в
Сертификаты
И.Ю.
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования
(за
три
последних года)
Повышение мотивации
2024-2026
Создание
Участие
в Заместитель

Заместитель
директора по УР
Щерблюк В.Я.
Заместитель
директора по ВР
Марчукова И.Ю.

Заместитель

131
педагога в
необходимости участия
в конкурсном
движении.

Проведение социальнопсихологического
тестирования
обучающихся,
направленного на
профилактику
незаконного
потребления
обучающимися
наркотических средств и
психотропных веществ

системы
конкурсах, наличие директора по
мотивирования/стимулирования победителей
и УР Щерблюк
педагогических работников,
призеров
В.Я.
Заместитель
директора по
воспитательной
работе
Марчукова
И.Ю.
Ключевое условие «Школьный климат»/Организация психолого-педагогического сопровождения
2024-2026
Проведение социальноОбработанные
Педагогпсихологического тестирования результаты
психолог,
тестирования
социальный
педагог

Ключевое условие «Образовательная среда»/ ЦОС (поддержка всех активностей)
Увеличить
количество 2024-2026
Разработка модели цифровой модель цифровой Заместитель
педагогических
образовательной
среды образовательной
директора по
работников,
образовательной организации среды
УР Щерблюк
использующих сервисы и
на основе целевой модели,
В.Я.
подсистему «Библиотека
утвержденной
приказом
ЦОК»
ФГИС
«Моя
Министерства
просвещения
школа»
Российской
Федерации
от
02.12.2019 № 649.
Внесение
2024-2026
Внесение
изменений
и учебные планы в Заместитель
соответствующих
дополнений
части
директора по
изменений и дополнений
используемых
УР Щерблюк
по применению Сферум в
технологических
В.Я.
VK
Мессенджере
в
решений
в Заместитель
рабочие программы и/или
образовательном
директора по
учебные планы в части
процессе.
воспитательной
используемых
работе
технологических
Марчукова

директора по УР
Щерблюк В.Я.
Заместитель
директора
по
воспитательной
работе
Марчукова И.Ю.

Заместитель
директора по УР
Щерблюк В.Я.

Заместитель
директора по УР
Щерблюк В.Я.

Заместитель
директора по УР
Щерблюк В.Я.

132
решений
образовательном
процессе.

в

И.Ю.
заместитель
директора по
КР Вологина
Е.А.
Ключевое условие «Образовательная среда»/ Реализация государственно-общественного управления
Сформировать
20244-2026
Внесение изменений в устав Управляющий
Директор
Директор
коллегиальные
органы
школы
совет школы
Карлюга И.Е.
Карлюга И.Е.
управления
в
соответствии
с
Федеральным законом Об
образовании
в
Российской Федерации,
предусмотренные
уставом образовательной
организации

136