принrIто
на заседании Общего собрания

ГБоУ РК кЛозовская
специчrльнчlя школа-интернатD

Ппотокол

о,

,r 3Or,

Nq г

аffiБД

--.------т-

,.

положЕниЕ

об оргапи3ацип психолого

м7.7

- педагогпческого сопровожденпя обучающпхся

с

огранпченнымп возможностями здоровья и детей-инваJIидов при органпзации
обучепия по адаптированным образовательным программам начаJIьного общего и
основного общего образованrrя в образоватепьной деятельностп ГБОУ РК
<<.IIозовская специаJIьная школа-интернаD>.

'

1.1. Настоящее положение о

1.Общие положения

психопого-педагогическом сопровождении
обуrающихся с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов в
образовательной деятельности ГБОУ РК <Лозовская специztльнttя школа-интернат)
(далее-Положение) разработано в соответствии :
- Законом РФ }lЪ273- ФЗ кОб образовании) от 29.12.2012r;
- Законом РФ (Об основньtх гарантиях прав ребенка в Российской Федерации) от
24.07.1998г. Nsl24-ФЗ (с изм. От30.06.2007 г.);
- Законом РФ кО социальной защите инвztлидов в Российской Федерации)) от
24.1l.|995г. JtlЬl81-ФЗ (с изм. от 14.07.2008 г.);
- Методическими рекомендациями Министерства' образования РФ кО психологомедико-педагогическом
консилиуN{е (ПМПк)
образовательного
от
учреждения
27 .03.2000г. Nч 1 27190 1 -6;
- Письмом Минобрнауки РФ от 18.04.2008 г. Ns 150/06 <<О создании условий для
полrIения образования детьми с ограниченЕыми возможностями здоровья и детьмиинвалидtlми));

ГБОУ РК <Лозовскtш специztльная школа-интернат);
- Постановлением Главного санитарного врачаРФ oT28.09.2015 г. кОб утверждении
- Уставом

СанПиН2. 4.2.3286-|5 (Санитарно эпидемиологических требований к условиям и
оргulнизациям обучения и воспитани я в организациях, осуществJIяющих
образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным

обуrающихся с ОВЗ);
- Постановлением Главного санитарного врача РФ от 28.09.2020 г. кОб утверждении
СанПиН 2.4.З648-20 (Санитарно эпидемиологических требований к организациям
програп,Iмап,r для

обl^rения и воспитtlния, отдыха и оздоровления детей и молодёжи);
- Письмом Минобрнауки РФ от 16.02.2015 г. Nр ВК-333/07 кОб организации работы по

введению ФГОС образования обуrающихся с ОВЗ>;
- Конвенцией о правах ребенка ООН;
- Письмо министерства образования и науки Российской Федерации от 07.0б.2013 г.
N9ИР-535/07кО коррекционном и инкJIюзивном образовЕlнии детей>.
|.2. Псrо<олою-педiлюгшIеское сопровощдение осуIцествJrIют спеIц{аписты рзног0 профигlя:

педагоги-психологи, социtlльные педtгоги, )литеJIя-логопеды, медицинские работники,

учителя, заместители директора по учебно-воспитательной работе.
В соответствии с Положением, основанием для организации психолого-педагогического
сопровождения образования детей-инвалидов и обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья (далее–обучающихся с ОВЗ) является заявление родителей
(законных представителей). При подаче заявления родители (законные представители)
предоставляют в ГБОУ РК «Лозовская специальная школа-интернат» следующие
документы:
- заявление родителей (законных представителей) на обучение ребенка по адаптированной
образовательной программе;
копию заключения ПМПК, подтверждающего наличие у ребенка ОВЗ;
- копию индивидуальной программы реабилитации ребенка-инвалида, выданной
федеральным государственным учреждением медико-социальной экспертизы.
1.3. При предоставлении родителями (законными представителями) документов о
заключении ПМПК, ГБОУ РК «Лозовская специальная школа-интернат» издает приказ об
организации обучения по адаптированной образовательной программе и психологопедагогического сопровождения образования детей-инвалидов и обучающихся с ОВЗ.
1.4. Школа информирует родителей (законных представителей) об организации обучения
ребенка по адаптированной образовательной программе, где они подкрепляют подписью
факт ознакомления и согласия с программой.
1.5. Сопровождение предполагает комплексность поддержки помощи со стороны специалистов
различного профиля детей-инвалидов и обучающихся с ОВЗ, а также консультационной помощи
родителям (законными представителям) и педагогическим работникам для решения задач
развития, обучения, воспитания, социализации обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья и детям-инвалидам.
1.6. Технология психолого-педагогического сопровождения опирается на скоординированное
взаимодействие всех субъектов образовательного процесса.
1.7. Основными принципами психолого-педагогического сопровождения являются:
- Приоритет интересов ребенка;
- Непрерывность и комплексный подход в организации сопровождения;
Рекомендательный характер оказания помощи и услуг.
2. Цели и задачи, основные направления психолого-педагогического сопровождения
2.1. Цель психолого-педагогического сопровождения заключается в создании комплекса
образовательных, просветительских, диагностических и коррекционных мероприятий,
направленных на создание условий успешного развития, обучения и социализации личности.
2.2 . Задачи психолого-педагогического сопровождения:
- предупреждение возникновения проблем развития детей-инвалидов и обучающихся с ОВЗ;
помощь (содействие) детям-инвалидам и обучающимся с ОВЗ в решении актуальных задач
развития, обучения, социализации (учебные трудности, проблемы с выбором образовательного и
профессионального маршрута, нарушение эмоционально-волевой сферы, проблемы
взаимоотношений со сверстниками, учителями, родителями);
развитие психолого-педагогической компетентности детей-инвалидов и обучающихся с ОВЗ в
соответствии с их индивидуальными психофизическими возможностями;
- защита прав и интересов детей-инвалидов и обучающихся с ОВЗ;
обеспечение комфортных и безопасных условий развития и обучения, поддержки в решении
психолого-педагогических и медико-социальных проблем;
реализация потенциальных возможностей детей-инвалидов и обучающихся с ОВЗ,
2

способствование их благоприятному интегрированию в современное общество;
- участие в разработке индивидуальных программ сопровождения адекватных возможностям и
способностям детей-инвалидов и обучающихся с ОВЗ;
- проведение консультативно-просветительской работы среди всех участников образовательного
процесса;
- участие в экспертизе образовательных программ и проектов, учебно-методических пособий и т.д.
2.3 . Основные направления деятельности психолого-педагогического сопровождения образования
обучающихся с ОВЗ и детей-инвалидов:
2.4. Организационная деятельность.
2.5. Психосоциальная диагностика и коррекция.
2.6. Коррекционно-развивающая работа.
2.7. Консультирование родителей (законных представителей).
3. Специфика организации сопровождения в соответствии со ступенями обучения детейинвалидов и обучающихся с ОВЗ
3.1. В период обучения в начальной школе: определение готовности к обучению в школе,
обеспечение адаптации к школе, диагностика и развитие познавательной и учебной деятельности,
развитие самостоятельности и самоорганизации, развитие творческих способностей.
3.2. При переходе в основную школу: организация адаптации к новым условиям обучения,
поддержкаврешениизадачличностногоиценностно-смысловогосамоопределения
исаморазвития, помощь в решении личностных проблем и проблем социализации, в построении
конструктивных отношений с родителями и сверстниками, первичная профориентация.
3.3. В 10 классах: помощь в профессиональном самоопределении, развитии психосоциальной
компетентности, сопровождение обучающихся с ОВЗ и детей-инвалидов в рамках подготовки и
сдаче итоговой аттестации.
4. Специфика организации деятельности по психолого-педагогическому сопровождению
обучающихся с ОВЗ и детей-инвалидов
4.1. При определении задач сопровождения образования конкретного ребенка учитываются:
индивидуальная ситуация развития (диагноз, возраст (класс); индивидуальные особенности
ребенка; место, занимаемое ребенком в системе взаимоотношений в группе, классе; уровень
развития адаптивных способностей и др.
4.2. В ситуации обеспечения инклюзивного образования обучающихся с ОВЗ и детей-инвалидов
содержание их психолого-педагогического сопровождения строится на рекомендациях
психолого—медико-педагогического консилиума ГБОУ РК «Лозовская специальная школаинтернат» (далее – ПМПк).
4.3. Функции организации психолого-педагогического сопровождения образования по
адаптированным общеобразовательным программам обучающихся с ОВЗ и детей-инвалидов в ГБОУ РК
«Лозовская специальная школа-интернат» возлагаются на ПМПк ГБОУ РК «Лозовская
специальная школа-интернат». Состав специалистов по психолого-педагогическому
сопровождению обучающихся с ОВЗ и детей-инвалидов комплектуется согласно п. 1.2. данного
Положения.
5. Основные документы психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ОВЗ
идетей-инвалидов
5.1. План работы.
5.2. Протоколы ПМПк.
5.3. Документы по индивидуальному сопровождению обучающихся с ОВЗ и детей-инвалидов.
5.4. Индивидуальные карты развития динамики обучающегося.
3

4